教学理念：
创设宽松愉悦，民主平等的谈话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学习的**手段。在自读自悟中，自主交流进而认识生字。
理解课文，产生共鸣。
教学目标：
知识与能力：1、认识13个生子，会写十个字，理解词语。
2、正确流利地朗读课文，体会小作者激动的心情。
过程与方法：指导正确流利的朗读课文，指导正确的书写生字，并感受本文小作者的内心情感及激动的心情。
情感态度与价值观：借凭具体的语言材料，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任。
教学重难点：
1、正确流利地朗读课文，体会小作者激动的心情。
2、借凭具体的语言材料，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任。
课前准备：
搜集关于小平爷爷的资料、**及故事。了解计算机的知识。
课时安排：
两课时 教学流程与设计意图：
第二课时 一、谈话导入、揭示课题。
小朋友们，你们还记得小平爷爷在天坛公园植树的场景吗？今天我们又看见和蔼可亲的***爷爷了，邓爷爷来到了同学们当中，观摩了一个小学生的计算机表演，这真是难忘的一天！今天我们继续学习这一课，板书课题难忘的一天。
设计意图：从孩子已有的知识经验入手，实现新旧知识的链接，有利于诱发学生的情感，使学生对邓爷爷有一种亲之感，能够自然产生亲近文本的欲望。
二、复习巩固，强化识记
1、出示生子卡片，让学生认读、组词。
2、指名读
3、用心体会一下所填写的词语有什么特点
设计意图：强化对生字新词的认识，提高朗读能力。
三、精读课文，体悟内涵。
1、教师泛读。引导学生注意朗读示的语气变化。
2、学生选读。选择自己感受最深的或者最喜欢的自然段，用心读一读细细体会我当时的心情。
3、汇报朗读
第一自然段讲的什么？我的心情怎么样？
（1）根据学生回答教师提示学生：
第一自然段扣住最难忘体会我激动自豪的心情。
（2）指名朗读，集体评价。
第二自然段，我当时的心情怎么样？
a结合自己对课文的理解来评议，交流读书情况。
b让学生练习朗读，用心体会。
c指名朗读，进行评价。
第三自然段，我当时心情发生了怎样的变化？
a指名读。
b集体评议。你觉得这位同学朗读的怎样？
c思考问题想一想，为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？
d指导朗读。
第四自然段，你感受到了什么？
a追问：从这个自然段你感受到了什么？你对自己的朗读满意吗？
b挑战朗读，对这位同学的朗读你满意吗？
c评议交流。
d集体朗读。
合作朗读，喜欢同样部分的同学为一组，共同有感情的朗读。
回顾反思。提出不懂的问题，随堂交流解决。
积累展示。先将自己喜欢的段落背一背在进行交流。
设计意图：以读书为经，以字词句段的理解为纬，让学生朗读感悟，尊重学生的独特感受，体验理解力求学生在高效对话的进行中，在触摸、品味语言的过程中，揣摩语言，感受语言。享受阅读的快乐。
四、总结课文，升华情感。
五、课外实践，拓展延伸。（作业布置）
去图书馆搜集资料，了解***爷爷，班级开展故事会。
设计意图：以课文为生发点，确立语文教学观拓展延伸学生学习的时空，初步培养学生搜集和处理信息的能力，让学生在语文实践过程中体会语文，享受语文，滋生语文智慧。
板书设计：
8、难忘的一天
心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷和蔼可亲心情平静
教学设计反思：
教学中我们应该把教学点放在疏通学生与文本对话的渠道上，让学生直接面对文本，与文办进行有效的对话，而这一对话往往是通过读书实践活动来达成的。所以在实施本教学设计时，要求将读书活动贯穿与始终，激发学生的阅读兴趣，促进学生在与文本对话的过程中，学会读书，加深或反思自己对文本的理解。
我认为，没有识字、写字的课不是低年级的阅读课，因为低年级识字、写字是重中之重，是硬指标，必须完成。低年级的阅读课千万不能上成不动口的君子课，要妥善处理好阅读与识字、写字之间的关系，切实让学生既动口又动手，把识字与写字落实到实处。
二年级语文第三册
二年级语文第三册 识字五 说课稿。我说课的内容是 人教版小学语文第三册 识字五 下面，我就从教材 教学方法 教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。一 说教材。教材分析 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如 一花独放不是春，百花齐放春满园 都可以作为我们的...
人教版二年级语文第三册的复习
一 填上合适的词。例 一 团团 乌云。一 棉花。一 杨柳。一 房子。一 大桥。一 梨树。一 红旗。二 照样子写词语。例 急忙 急急忙忙 稳当 平安 清楚 开心 明白 仔细 三 填空。例 盛开 的花朵。的绿叶。的闪电。的山谷。的小溪。的语言。的羊群。四 选词填空。新鲜。清新。1 雨过天晴，的空气扑面而...
人教版小学语文二年级第三册第七单元试卷
班级姓名成绩。卷面整洁分3分 一 看拼音写词语。10分 zh chu n b o h ti o yu x hu n y ng q n zh ju r ng di o q ng zh ng sh w y n j ng 二 连一连，组成另一个字，并写在 里。8分 又立令未 目羊口里 君青月页 米鸟王要 ...