北师大教材第三册第十三单元学案。
单元主题：风和水主备：
学习课题。风。
1.能够正确、流利、有感情地朗诵诗歌，感知风的特点。2.体会诗歌的韵味，并进行仿写。
3.能够在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。4.学习本课的生字，新词，并会写田字格中的三个生字。目标
导学过程。学生活动教师活动。
孩子们，今天上午，你们。
和老师一起去学习《风》。（师板书课题）你们都在**找到了风呢？谁来说一说。
纠正字音，指导学生读文。
课文中都告诉了我们风在哪儿呢？
指导学生与同桌合作读文。
师：是呀，树叶颤动的时候，风儿一定很轻。孩子们，伸出你们的小手，和老师一起来做动作。瞧，你们的小手变成了树叶，风儿轻轻地吹着，树叶轻轻地抖动，这就叫做颤动。
指导学生带着想象读课文。
学习目标学习重难点。
一、直接导入，渲染情境。
1.齐读课题。
2.过渡：是呀，有风的世界特别美好，春天的风，温暖、轻柔地吹拂着我们，夏天的风，温柔地帮我们扇风，秋天的风，藏着丰收的香味，冬天的风，带来了洁白的世界。
现在，让我们再一起走进风的世界吧。
二、初读课文，学习字词。
1.出示词语，多种方式学习词语。2.出示生字，多种方式认读生字。
3.初读课文：自读——同桌互读——范读——自读——小组轮读——齐读。
三、品读课文，感悟情感。
指名回答，并分别板书：树叶、林木、河水。
师：你最喜欢在哪儿的风呢，找出你最喜欢的小节读给同桌听一听，并说一说你的想法。（根据学生回答学习相应小节）
1.第一小节。
1）指名喜欢一小节的孩子读。（2）理解“颤动”。
3）指名学生读，师生评价。（2—3名）
4）分男女生读。
5）齐读第一小节。
2.第二小节。
1）指名读第二小节。
2）师创设情景，学生带着想象读。
3）比比，谁是风儿最好的朋友。小组赛读。（4）全班一起来读一读。
3.第三小节。
1）喜欢最后一小节的一起读。
2）学生说一说喜欢的原因。再读。
3）启发想象：你们猜，风儿和河水做哪些游戏呢？
4）指导朗读。
4.小结全文，齐读诗歌。
孩子们，今天，你们和老师一起，找到了风的踪迹，找到了叶圣陶爷爷写下的特别舒服温柔的微风，那就请你们一起，跟着**，美美地读一读课文吧。
三、拓展。刚1.你还在活中的哪些地方找到了风呢，他在干什么。
呢？请你用的句式说一说。
谁也没有看见过风，不不用说我和你了。但但是的时候，我我们知道风。这。
2.仿写：看来你们都是和叶圣陶爷爷一样会观察风的小朋友，请你动笔也来写一写吧。
四、回顾总结孩子。
孩子们，今天我们认识了自然界很神奇的风娃，风娃娃谁也没有看见过他，不用说我和你了，但是，我们还是在很多地方找到了风的踪迹。风无处不在，希望还在们能够做个生活的中的有心人，用心去观察自然界的事物，感受大自然的神奇吧。
五、指导写字。
风。树叶颤动林木点头。
板书设计。河水起波………
教学反思。引导学生说喜欢的原因。
启发想象。师：是呀，这么快乐的游戏，难怪河水也快乐的荡起了波纹，谁能带着快乐的心情读一读呢？
小结全文。指导学生说话。
指导学生仿写。
总结全文，引导学生背诵。
学习课题学习目标学习重难点。
我是什么。1.认写本课生字，学习雨字头、两点水。学写本课生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。目标
导学过程。学生活动教师活动。
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”（水），“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走”（云）“我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来。”（雪）学生猜，随机板书课题。
指导朗读，纠正字音。
范读课文。小水珠有那么多变化，它都变成了什么？
师：小水珠能有这么多变化，真神奇！提问：它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？
指导朗读。带着神奇的语气来读。（指名读，齐读。）
指读。做实验。
一、谜语导入1.今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出“我是什么”。—板书课题。
2.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.出示词语，多种方式学习词语。2.出示生字，多种方式认读生字。
3.初读课文：自读——范读——同桌互读——**车读文——齐读。
4.听录音跟读，学生边读边思考：我是什么？
5.指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。（我是水）
三、品读课文。
自由朗读1——3自然段。找出小水珠变成了什么？用小水滴圈出来——指名，分别板书：云、雨、雹子、雪、露、霜。
一）朗读感悟第1——3自然段。
思考：它是怎样变成云的？课文中是怎么说的？1.一名学生读课文第一自然段，其他学生标出第一自然段有几句话。
2.小水珠是怎样变成云的？——指名3.小水珠变成云以后是什么样的呢？用“——勾出来。——你感到什么？（美丽、漂亮）——训练朗读：读出对你们她的喜爱吧！
二）品读学习第2自然段1.抽生读2自然段。
交流：我又变成什么了呢？（雨、雹子、雪）（1）文中的“雨、雹子和雪”都是怎样从天上下来的？用小水滴圈出来。（2）理解三个动词。
2.这三个词都是动词，为什么不一样呢？
1）做实验，体会“落、打、飘”三个词语用词。
的准确。（手拿粉笔，从空中放开，体会“落”；从高空往地上扔，体会“打”；一张纸片从空中放开，体会“飘”。）
2）小结：三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化。你能边读边加上动作吗？——自读。
3）出示第二自然段，生齐读，边做动作边朗读。2.雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！
你在生活中看到过水在变吗？（生说后，教师补充。）
山谷中总是弥漫着（雾）
冬天的早晨，草地上都有一层（霜）雨过天晴，天空会出现（彩虹）夏天的早晨，荷叶上会有（露珠）冬天很冷，河里会（冰）
三）学习第4自然段1．齐读第4自然段。
他在这些地方是怎样居住的呢？（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌）2．朗读练习。
1）抓住“睡觉”读出安静的感觉。
2）抓住“散步”读出慢慢散步的的悠闲自在。（3）抓住“奔跑、跳舞、唱歌”训练朗读，语气略快，急促。
3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。
四）学习第5自然段。
1.请自由读一读第5自然段，看看文中是怎么说的？
1）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）
2）理解“温和”“暴躁”。温和---暴躁是一对反义词。你能从这个自然段再找出一对反义词吗？
2.朗读练习。
小结：看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。3.拓展：课件出示资料。
印尼在2024年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。（**展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？
4.人们都想了很多办法，让它只做好事，你知道人们都想了哪些办法吗？
修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。
指导学生体会感受动词“落、打、飘”
指导学生带动作在读中体会。
小结，板书。
过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道它平时生活在**吗？它的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）
指导朗读。过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！
指导理解“温和、暴躁”
指导朗读拓展。
三、总结全文总结全文。
其实，水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该节约用水，合理用水。让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！
四、指导写字。
13风和水。
云。气我是什么雨雹子雪板书设计。
落打飘。小水滴（露珠、霜）
教学反思。
北师大版二年级上13 15单元
13 风和水。风。一课时总第49课时。教学目标。1 了解小诗的内容，体会刮风时景物的变化。2 会用自己的话说小诗的意思。3 学会本课的生字 新词。朗读并背诵全诗。教具准备。生字卡片。教学过程。一 导入新课。1 谈话。小朋友们，你们知道风有哪些特点吗？学生甲 风可以吹得树枝摇晃。学生乙 风可以使人感到...
新版北师大版小学语文二年级上册13 15单元复习题
2015 2016学年度上期二年级语文检测题。13 15单元 一 我能抄写下面的句子，还能写得又快又好。林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。二 我能看拼音，写词语，还能写得又快又好。y u x k n n n j sh f n sh u n n sh n ch n qi x w n zhu n l 三...
北师大版二年级上册偏旁
饣 饭 馆 饮 饼 饺 饱 饥 饿。宀 室 宿 安 宁 灾 家 宅 富。穴 空 突 窝 窗 帘 穷 窜。广 庄 库 店 庙 废 床。厂 厢 厨 厕 压 历 厅 厚 原。门 闭 闯 闪 闹 闲 问。户 房 所 扇 启 扁。阝 隔 阴 阳 队 陈 阵。礻 福 礼 祝 神 祖。彡 影 须 彩 形 杉 彬。...