汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。
“人生聪明识字始”。识字是小学语文阅读教学的起点，是语文启蒙教育的开端。所以，有识之士提出，小学识字越早越好，越多越好，越快越好。
这样有利于学生广泛的阅读。阅读是一切学习和发展的基础，而识字是阅读的前提。二年级下册教材依然遵循识写分开，多认少写，尽早阅读。
一、北师大版二年级下学期识字教学要求：
1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2．认识420个字，会写230个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
二、怎样有效地进行识字？
、识字课渗透“六书”常识：象形、示意、指事、会意、形声、记号。
汉字不是简单的图示符号，而是生命。语文老师要将造字法的特点教给学生，让学生知道每个汉字都蕴涵着独立、生动、鲜活的精神世界，是一张张可独立审视的面孔。我用讲故事的方法记住‘游’字：
暑假里，方先生去游泳，他的儿子也跟着一起去，来到游泳池边，方先生的儿子不敢下水，因为他不会游泳，在爸爸的训练下，儿子终于学会了游泳，不过，他喝了一肚子的水。”
我是这样记住‘游’字：游泳必须有水，所以‘游’字的左边是‘三点水’，游泳池一般是方形的，所以中间是个‘方’字，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪着，所以右边上面是个‘卧人头’，下面是个‘孩子’的‘子’，合起来就是个‘游’字。”
又如：在教：彩虹的“虹”字，我们都知道“虹”是形声字，“虫”是形旁，表意义，“工”是声旁，表读音。
可是“虫”怎样表示“虹”的意义呢？老师应该教给学生：古人根据“虹”总是出现在雨后这一现象主观地认为，“虹”是呼风唤雨的一种龙，古文中有“虹饮于河”的说法，意思是说，虹悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。
所以，古人在造字时，用“虫”作了“虹”的形旁。这样，学生就会明白读“彩虹”而不是“彩红”了。这一点需要我们语文老师平时多读书，具备深厚的文字学功底。
、在语文的大背景中教学生识字。
１）识字和阅读同步进行，在范文提供的语言情景中学识字。
本册教材要认的字有４2０个，要写的字有23０个，学生平均每天要认会７个生字，我们不可能对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析，必须寻求更高效的识字方法，识字是为了阅读。我们在教学中，就特别重视朗读的教学，通过朗读、练读、自读等形式，让学生把课文读得正确流利，读得有感情，这样生字自然也就成了熟字。课文读熟以后，再放手让学生自己识记生字。
２）识字要在语言的实践中延伸发展。
小学生正处于记忆的**时期，而古诗词又极富韵律，读起来琅琅上口，我们每天的朝读课都是背诵古诗。我们要求学生每周背一首古诗，持之以恒。每读一首古诗，认识个生字或10个8个生字。
在老师进行浅显的讲解后，学生根据自己对古诗的理解，边背边加动作。这样学生积累了古诗的同时，大大增加了识字量。更陶冶了学生的情操。
、识字教学要力求识用结合。
新课程标准》中“以生活为资源”的生活识字就是让生活成为学生识字的资源。汉字在学生的生活中随处可见，要让学生养成留心观察周围世界，抓住一切识字机会识字的习惯。
１）认识同学的姓名识字。让学生认识本班同学的姓名可以通过让学生“发本子”。
２）注意学科间的整合。我发现数学课本上有些字少数学生不认识，影响了学生的做题水平。如前几天，数学里学到了锐角、钝角，有些学生会把“锐角”读成“脱角”。
我就和数学老师交流商量教会学生“锐”、“脱”的读法和写法，避免学生出现错误。
４）借助生活中的实物识字。鼓励学生认识教室内物品的名称，认识常吃的水果的名字，学习用具的名称，自己吃的食品包装上的汉字。认识家庭中的日用品，装饰品，玩具等物品的包装，商标，说明书，电视４、趣味识字。
编儿歌识字。生动有趣的儿歌读起来琅琅上口，对低年级的孩子有着无穷的魅力。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，也有利于学生的学习。
如二年级配套练习上的尧字歌-用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。左边绞丝弯弯绕，换上提手是阻挠。
头插羽毛尾巴翘，丰衣足食很富饶。这样一来，学生很容易记住了一组形声字烧、浇、晓、绕、挠、翘、绕，听故事巧妙识字。把生字编成一个故事来学，如：
一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。
３）巧用顺口溜识字。如教“己”、“已”“巳”时，编顺口溜：“开口‘己’，半口‘已’，闭口‘巳’”。
又如教“幕”、“暮”时，编顺口溜：“夜色好像大黑幕，慢慢降临大地；日落西山就用‘暮’，暮色苍茫是黄昏。”
４）猜谜语识字。
近看是火山，远看金光闪；葵花向太阳，颜色多鲜艳。（灿）草头下面一个加，菜园里面常见它，有紫有白杆上挂，请你猜猜它是啥？（茄）辛辛两个插树丫，插上点撇分开它。
（辨）辛辛两旁在说话，站在两边争论它。（辩）辛辛两个种西瓜，种了西瓜先开花。（瓣）一只犬四个口，点写错狗大叫，点对了犬欢笑。
（器）工厂里坐着白小子。（原）山在上，厂在中，厂里有个班干部。（岸）
以上是我们对二年级下学期识字教学的一些简单认识。童话大王郑渊洁仅仅小学四年级毕业，就创造了独自一人支撑一份刊物20年的奇迹，用他自己的话来说，他后来创作中使用的生字大部分得益于小学认识的那些字。所以他感慨：
小学不小，大学不大。从他的经历，我们可以感受到，汉字真是像精灵一样神奇，经使用它的人排列组合，就有了一个个神奇的故事。请大家可别忘了，我们低年级语文老师是创造神奇的奠基人。
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