《平均分》的教学反思。
学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。在教学中教师以学生和学生的生活经验为资源，采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。
发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，对知识的认识得到不断的拓展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位学生都得到发展，获得学习的乐趣。
克与千克的认识》的教学反思。
质量与我们的生活密切相关，但概念却比较抽象，我在教学生活中引导学生从现实生活中抽象出质量的克与千克，使学生明确克用于计量比较轻的质量，千克用于计量比较重的质量。再通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，让学生充分感知质量的轻重，形成直接的感性认识。同时培养和提高学生的动手能力和学习能力。
克和千克对于二年级的学生来说是全新的质量概念，根据小学生的生理特点、年龄特点和实际生活经验，在课堂设计中通过猜、掂、比、移等活动方式，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不同角度进一步建立克与千克的质量概念。
平移与旋转》的教学反思。
本节课我充分利用生活情景图，使学生通过观察，发现游玩项目运动情况的不同，而后在进行分类从而**平移和旋转现象。其次在**平移距离的过程中，学生通过在格子里移房子，找到了解决问题的方法，并找出容易出错的原因，这节课中有几个问题处理不当，在学生举出教室中的电风扇、门、窗、屏幕的运动情况时，我并没有强调推窗户是平移现象而窗户本身不是。
锐角和钝角》的教学反思。
课一开始，我创设了与学生生活密切相关的游乐场情形，通过仔细观察，引导学生发现了各种各样的角。在找角的过程中，激发了他们学习的兴趣和参加的积极性。
角是一个抽象的概念，而钝角、锐角是在抽象概念的基础上进行分类概括得出的，很有必要让学生经历概念得出的全过程，这样学生才会有更清楚更准确的认识。在教学中我设计了以下实践活动：比一比、分一分、找角辨角画角等活动，并对每一个活动都提供充分的时间和空间，使每一个学生都经历角的产生。
在进行了尝试分类思考、动手验证、概括概念的过程后，学生很顺利的建立了锐角与钝角的表象，把锐角和钝角与已学的直角建立在一个概念体系中，形成了角的完整知识体系。
当学生形成清楚角的概念之后，我让学生利用手上的三角板拼一拼，学生激活了以有的知识经验，放飞想象，不仅加深了对锐角和钝角的认识，而且有利于他们创新思维的培养。
万以内数比较大小》教学反思。
比较万以内数的大小，学生们是有一定的经验的，一方面，他们在学习10以内、20以内、100以内、千以内的数时，都比较过数的大小，另一方面，在日常生活中，他们也多次接触过甚至解决过类似的问题。这节课，主要让学生探索万以内数的大小比较方法，使学生体会到比较万以内数的大小是有现实意义的。教学时，我创设相应情景，尽量调动学生原有的知识和生活经验，把他们已经掌握的旧知识和已掌握的方法迁移应用，用自己的方法去解决问题，并在此过程中自己总结出万以内数的大小的比较方法。
万以内数的读写法》教学反思。
大数的读写法一直是数学教学中的重点与难点，部分学生掌握的不是很好，在实际的读数和写数中总是出现错误。
在授课中我是按照这样的程序教学的：先对照数位顺序表分别读数和写数，再丢开数位顺序读和写，由学生比较两种方法，讨论交流并理解读写数中应注意的问题。在这堂课的效果评策中，我发现学生在读万以内数时，一部分学生没有对齐数位表读，写中间有两个0的数时往往会漏掉一个，对此，我进行了相应的强化。
万以内数的认识》的教学反思。
对二年级的学生来说，万以内的数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多，但是，以前通过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。在教学中只要充分利用好教具和学具---挂图、小方块、计数器等，就能很好的帮助学生学习万以内的数。
在教学中要最大限度的启发学生积极参与教学实践，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现去探索知识。学生在数小正方体的过程中，逐渐理解10个10是100，10个100是1000，10个1000是10000，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。
表内除法》教学反思
表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生在。
一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。
通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：
1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。
2、教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来**和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。
3、教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
4、需要改进的问题：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。
（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
图形的旋转》教学反思。
平移和旋转是新课程标准增加的内容，在二年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。
从数学的意义上讲，旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。
教学伊始，借助学生已有的知识和经验，从“俄罗斯方块”游戏开始让学生们说运动的方式，这一活动的设计，极大的吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点？”此环节的设计又使学生认识了顺时针和逆时针的旋转，为之后的用语言描述打下基础。
2、动手实践、让学生亲身经历新知识的形成过程。
整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、 合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的空间，引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活尊重教材的基础上，进行了二次处理，从生活实际入手，先完成表针由12到3的描述，再去描述书上的例题。由于学生们知道三整时十时针和分针所形成的角度是90度， 这样为例题中指针旋转30度、60度……的认识减少难度，更有助于学生的认知。
动，从而使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素：旋转的中心点、旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）和旋转的角度描述物体的旋转，我在。
3、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。本节课的重点也是难点要让学生通过实例观察了解一个简单图形经过旋转形成复杂图形的过程，明确旋转的三要素观察和操作不能达到连续展示的效果，这时，我充分利用多**辅助教学，发挥其技术优势，化“静”为“动”，展示旋转的全过程，给学生一个完整的表象，进而突出本课的重难点，使旋转的表象在学生的头脑中形象、生动地建立起来，促进了学生对知识的理解；练习、训练到位，使学生对知识学以致用，得到了巩固和提高。
剪一剪》教学反思。
最初，在备这节课的时候我遇到了两个怎么也想不透的困惑：
1、实践活动课，如何体现数学味。剪一剪这样的实践活动课，我想：剪是一定要剪的，但怎样才能剪出数学味？
在这节课上，数学知识的点应该落在哪儿？又怎样在动手实践过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢。这是我一直思考的一个问题。
2、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢，其他地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这节课的知识点么？
带着这两个问题，我再次认真的阅读新课标、教材、教参。首先我发现在这节课中，牵涉到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。
那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并且让学生在实践活动中提升数学思维水平。
于是，我设计了通过从剪一个人到两个的、到四个、八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程中让学生去猜想、推理、交流、表达，进行自主思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数和与图形个数的变化之间的函数关系，培养生推理能力。
表内除法（二）》教学反思。
本册用乘法口诀求商分为两段学习：第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；第二阶段，即在本册的第四单元，学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。。
我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：
一、创设生活情境，解决实际问题。
由具体情境引出的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？
”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。
人教版小学二年级数学教学反思集
高等数学教学的开展，能够有效的提升当代学生的知识文化水平，提高其处理问题的逻辑思维能力。学习啦分享人教版小学二年级数学教学反思，仅供参考！人教版小学二年级数学教学反思范文1 教学反思 因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会 1 对大人来说 厘米 和 米 非...
苏教版小学二年级下册教学反思集
2蚕姑娘 反思 在教学本课时，我抓住课文第二段为切入口，让学生反复朗读 思考 蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事情，根据孩子们的回答，我把描写蚕姑娘的一些动词归纳在黑板上 吃 睡 脱 醒 变，在此基础上，我让学生不看书，看着板书复述课文，没想到大部分学生都能熟练地背诵这...
新人教版小学二年级数学下册教学反思 《混合运算》教学反思
混合运算 教学反思。混合运算第一课时是含有乘法和加 减法的混合运算，第二课时是含有除法和加 减法的混合运算，第三课时是运用小括号改变运算顺序。学生二年级的时候已经学过了乘法在前 加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本单元的教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加 减法的混合...