三位数除以两位数的除法教学设计，一；教学内容；二．教学目标。
1）、使学生理解掌握除数是两位数的除法计算法则，能。
比较熟练地笔算除数和商都是两位数的除法。
2）、培养学生的类推能力及抽象概括能力。
3）、培养学生学习数学的兴趣和勇于探索的自主意识。
渗透透过现象看本质的辩证唯物主义观点。
三．教学难点；弄懂两位数除法的计算步骤及算理，总结概括。
除数是两位数的除法法则。
四教学课时；一课时。
五．教学过程。
一、复习。1、计算下面各题，并说一说在计算时有什么不同？768÷4＝768÷8＝
2、说一说除法是一位数的除法法则。
3、计算下面各题：
二、指导学生学习新课。
师：我们已经掌握了除数是两位数商是一位数除法的计算法则，这节课我们继续学习除数是两位数商是两位数的除法。1、出示例9：768÷32＝
要求：算完后同桌之间讨论，互相说一说怎样想的，又是怎样做的，然后再说给老师听。
2、引导：被除数的前两位够不够除。
3、启发学生回答；用32去除被除数的前两位数，实际上就是用32去除76个十，商2个十，在商的十位上写2。4、学生讲，教师概括：
在学生充分讲的基础上，教师概括出以下内容，并摘要写在黑板上上角的位置。
1）从被除数的高位起，用除数去除被除数的前两位。（2）除到被除数的哪一位，就在哪一位上写商。（3）除后余下的数要比除数小。
概括学生讲的情况，教师对以上的知识点做必要的讲解。5、反馈练习：59页中的“做一做”989÷43，做完后说一说是怎样做的。
抽一人上黑板演算，其余的同学原地练习，教师巡视、辅导）小结：两位数除多位数，先看被除数的前两位，前两位比除数大，就把商的最高位写在被除数的第二位上面，再继续往下除。6、学生试做例10：
3293÷39＝
要求：这是一道两位数除四位数的题目，除数是两位数，该怎样完商？我相信你们一定能灵活运用旧知识将它计算出来，你们有信心吗？7、学生讲算法，教师概括：
计算时先从被除数的高位除起，也就是先用39去试除被除数的前两位数，而前两位上的数比39小不够商1，就用39去试除数的前三位数。除到哪一位，就把商写到哪一位上面。然后继续往下除。
让学生进行比较，除数是两位数的除法和除数是一位数的除法有什么相同的地方和不同的地方。
1）相同点：都是从被除数的高位除起。
除到被除数的哪一位，就在哪一位上写商。
每次除得的余数必须比除数小。
2）不同点：除的时候，先试除被除数的前两位或前三位。8、反馈练习：
课本第59页“做一做”让学生独立完成，教师进行集体订正。9、总结除数是两位数的除法法则。投影出示法则。让学生默读。10、学生看书，质疑问题。8．课堂练习。
1、说出下列每题的商是几位数：
746÷62126÷1888÷26983÷37380÷25312÷24414÷182618÷344327÷586042÷711284÷143219÷392、做练习十三的第1－3题。（做后让学生互相查评价练习情况，教师有的放矢抽查。）9．作业安排。
练习十三第题。
二年级数学教学反思
我在教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的意义和价值由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用 神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。课改使我改善了学生的学习方式提升了学生学习的水平。通过学习新课标，我意识...
二年级数学教学反思
二年级数学教学反思 一 二年级数学教学反思。思考到小学生学习数学时对数学活动本身的趣远远高于对数学知识本身的特点，我在教学中充分地利用学生的生活经验，设计了生动搞笑。直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的教学体现了这样几点思想 1 从学生的生活实际出发。数学课程...
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