人教版小学数学二年级统计说课稿

二、说教法。

教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。

1、多**设置生活情境引入法。

借助计算机这一**并茂的多**教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，学生自己演示，主动**；教师引导，师生共同探知。调动学生学习的积极性。

2、实际操作发现法。

让学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。学生亲身参与统计活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

三、说学法。

1、自主学习法：

让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立**，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。

2、交流互补法：

通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。

3、练习促进法：

通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。

四、说教学过程的设计。

上课开始，与学生约定每小组之间进行竞赛，通过奖励笑脸来激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生要善于观察、积极思维，参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。

一）创设情境，激趣导入。

首先谈话：“同学们，你们看，老师今天把谁带来了？喜羊羊他们今天将和你们一起来学习，愿意吗？

” 接着提问：“请看大屏幕：有一群小动物来到了青青草园上，请同学们仔细观察都有哪几种小动物？

”这样的问题，贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

再提出用什么方法能准确地记录每一种小动物的数量呢？学生说出自己一年级学过的方法，引出课题“统计”

（二）**与体验。

统计时，我们要记录数据，记录时，你准备用什么符号来记录？引导学生表达自己喜欢的记录方法。在学生已有的知识和经验的基础上鼓励学生用自己喜欢的方法把喜欢每种小动物的数量统计出来，加深学生对数据统计过程的体验，体现统计方式的开放性。

通过展示统计表的填写过程，引导学生回顾以前学过的知识。从统计表中，提问学生知道了什么？能提出什么问题？通过观察统计表，培养学生发现问题、解决问题的能力，进一步体会统计的作用。

三）自主学习，合作研讨。

统计十字路口通过车辆的数据。从解决学生身边的实际问题入手，使学生体会数学与生活的密切联系。并进一步体会统计的必要性及统计的作用。

再次大胆放手，让学生小组合作完成统计任务，独立完成统计表和统计图，再次经历数据的整理过程，初步感悟较简单的统计方法。

在这个环节中，学生根据记录数据独立完成统计表和统计图并提出问题、解决问题，再一次体验了对数据的整理、描述、分析的过程。

四）实践应用。

课件出示：动物园里，猴子有10只，兔子比猴子多4只，老虎比猴子少2只。根据上面的条件填表，并涂色表示出来。

学生独立完成，教师运用激励性的语言调动学生参与的积极性，使学生在比较兴奋的状态完成学习任务。

（五）尝试迁移，拓展延伸。

最后一个课外调查（95页“做一做”）：你喜欢什么体育运动？请同学们课后调查一下本班学生喜欢跑步、跳绳、游泳这三项体育运动的人数，调查后把结果整理成统计表和统计图。

使学生感受到统计这一知识无处不在，**于生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生提供更大的思考、探索的空间和机会。

六）教师小结，激励评价。

这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？

本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计知识与生活的密不可分，通过师生、生生的交流和交往，开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。