几点说明：
一、主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。
一）单元教材模块结构：
模块1：－《识字5》
导语 → 模块2：－《称赞》★《蓝色的树叶》★《纸船和风筝》★ 从现在开始》
模块3：－《语文园地五》
识字5》主要通过5条谚语说明友好相处，团结合作的重要性，因此把它定为模块一；《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》分别从不同的方面告诉我们怎样才能做到友好相处、团结合作，因此定为模块二；《语文园地五》走向生活实践，在生活中发现和做到友好相处，团结合作。
二）主题单元教学构想：
第一部分：整体感知，把握模块，学习主题。
学导语，引疑激趣）——浏览并读正确本组四篇课文，了解主要内容，置疑——提出课外搜集谚语和有关团结合作的词语。
第二部分：模块一的学习。
学习《识字5》通过不同形式的朗读理解感悟谚语，培养学生积累谚语的兴趣，并从中感悟到团结合作的重要性。
语文实践活动：收集、整理、交流谚语。
第三部分：模块二的学习。
学习《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》四篇课文。《称赞》通过自读、范读，从整体上体会课文情感，也要抓重点语句进行品读，具体感受文中的真情。《蓝色的树叶》、在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点，可将李丽和林园园的几次对话作为指导重点。
《纸船和风筝》、可以借助插图和设置几个关键问题引导学生感情朗读感悟人物内心活动；《从现在开始》重点在指导朗读时指导学生抓重点词句，将朗读与理解结合，体会角色的心理，读出人物的个性特点。在学习四篇课文时引导学生积累文中有关友好相处，团结合作的词语。
语文实践活动：把本组课文中感兴趣的故事讲给家人听。
第四部分：模块三的学习。
1、先对4篇课文内容理解与体验基础上的整体回归，主题教学的升华。
2、交流生活中发现的友好相处，团结合作的故事，尽量用上有关团结合作的词，通过交流与合作，更好地指导学生实践。
语文实践活动：收集、交流有关友好相处，团结合作的词语。
二 、单元主题关联处理方式：
1、 单元导语在识字5第一课时处理。
2、 识字5教学中通过朗读感悟：团结合作的重要性。完成课外作业，为园地5的展示台做准备。
3、第18课从单元主题引入，在读演中悟出主题关联。
4、第19课教学在联系生活中导入。
5、第20课教学完成语文实践作业，为口语交际打下基础。
6、口语交际之中引入单元回顾，回顾内容、情感、语言积累等方面的收获。
三、单元作业处理方式：课后题力求在课堂上完成；课外作业务必落实；单元检测题仅供评价参考。
教学流程：识字5
学习目标。1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点：
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
课前准备：1、 实验用的一把筷子。
2、 生字卡片。
3、 课件、实物投影仪。
教学过程：第一课时。
一、实验质疑，导入新课。
1、体验：折一根筷子和一把筷子。
2、这说明了什么问题？请根据实验填空：
团结起来一个人的力量集体的力量。
导入：其实有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习有关团结合作的几条谚语。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文。
要求：认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、范读课文。
3、同学互读。
4、齐读全文。
三、学中发现，积极**。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：(1)“人心齐，泰山移”**抗洪，加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高”。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面。
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面。
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、巩固谚语。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
五、指导认字。
1、“**车”读生字卡片。
2、学生自主识记本课会认的字。
3、汇报交流记字方法：
熟字加偏旁：独、移熟字减偏旁：斤。
熟字换偏旁：听－折猜字谜：此木可烧（柴）
六、总结及课外阅读。
1、今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
2、在课外找有关团结合作的谚语，用笔或脑记下来，比比谁记得多。
第二课时。一、巩固生字，复习谚语。
1、齐读生字卡片。
2、读或背谚语。
二、实践活动，展示读背。
1、会背谚语得同学展示背诵。
2、展示自己认为读得好得谚语。
3、与伙伴交流自己喜欢得一句谚语。
4、出示教师收集得谚语朗读：
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
7)一争两丑，一让两有。
三、指导写字。
1、学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写得八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？
2、汇报交流。
3、半扶半放指导写左窄右宽的字。
1）教师范写“挑”字，让学生知道应该穿插迎让疏密得当。
2）学生练习，师巡视指导。
3）成果展示，评议提高。
4）小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？
5）练习以上四个字。
4、教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要写小些，学生练习写“斤、容、易”三个字。
5、书写擂台赛。
四、完成课后“看看写写”的练习。
教学后记：
18.《称赞》教学设计。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字，会说“看了看”、“一个比一个好”类似的词组。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文，会说“看了看”、“一个比一个好”类似的词组。
教学过程：第一课时。
一、创设情景，激情导入 。
1、配乐欣赏“称赞”语。
你真棒！ 你真能干！
你真会观察！
读得流利极了！
你的声音太好听了！
你的字写得非常漂亮！
2、 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞能带给我们快乐与幸福。
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