新人教版小学二年级数学下册部分教案及反思

发布 2020-12-19 06:50:28 阅读 8850

教案。课题:用除法解决实际问题(2)

教学内容:课本第25页,练习五的第6~9题。

教学目标:知识与技能:1、使学生较熟练地解答简单的乘除法应用题,会根据乘除法的关系求一个因数或被除数和除数。2、使学生逐步养成爱动脑筋分析,解决问题和习惯。

数学思考:学生在运用所学知识解决问题的过程中感受数学在生活中的作用。拓展性的练习培养学生思维的灵活性。

解决问题:较熟练地解答简单的乘除法应用题,会根据乘除法的关系求一个因数或被除数和除数。

情感与态度:使学生养成爱动脑筋分析,解决问题的习惯,在交流中分享成功的喜悦。

教学重点与难点:

重点:提高学生解答简单的除法应用题的技能。

难点:如何引导学生探索解决乘除法中未知数的方法。

教学准备:课件。

教学过程:情境导入:

1、谈话:上节课我们学习了用除法解决一些生活中的实际问题,你们都学会了吗?

2、出示第25页第8题情境图。你从图上看到了什么?分组交流从图上了解到的信息。

3、全班汇报。

探索新知:学生认真做第25页习题,要求能正确解答这些习题。

引导学生完成第8 题。

1、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同桌听听。

2、学生讨论、交流、汇报:

1)6个热气球共有多少人?

2)平均每个热气球上有多少人、

3)需要几个热气球?

3、你会用学过的知识解决这三个问题吗?

4、第一个问题该怎样解答?说说这样解答的理由。(就是求6个3是多少,用乘法计算。)

5、第二个问题怎么解答?试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由。(把一个数平均分成若干份,求每份是多少,用除法计算。)

6、第三个问题该怎样解答?说说这样解答的理由。(几个几个地分,求一个数里面有几个几,用除法计算。)

7、通过解答这三道题,你能发现它们之间的关系吗?和你组里的同学讨论讨论。

出示课题,板书:解决问题。

课堂练习:1、引导学生完成第25页练习五第6题。

1)谁会读题?指导学生一列一列地读。

2)学生独立填空。

3)请学生交流自己的想法,要求学生运用自己所学的知识进行说明。

2、要求学生独立完成练习五第9题。

1)学生独立解答。

2)汇报结果,集体订正,说出自己的想法。

3、引导学生完成练习五第7题。

1)学生读题,说说题目的要求是什么?

2)学生独立解答。

3)先小组内交流,再集体订正评价。

课堂小结:同学们,这节课坐镇你有什么收获?

这节课我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。大家都学得非常好,只要我们善于观察、勤于思考,我相信,我们一定会越学越聪明!

板书:解决问题(2)

1)6个热气球共有多少人?

3×6=18(人)

2)平均每个热气球上有多少人?

18÷6=3(人)

3)需要几个热气球?

18÷3=6(个)

反思:在探索解决问题的环节,我先出示情境图,帮助学生思考,学生较有兴趣。再引导学生用学过的知识解决这三个问题。

先让学生思考、尝试做,再引导学生分析题意,理解题意的要求,确定是乘法还是用除法解决。最后引导学生总结归纳用除法解决问题的两种情况就是:(1)把一个数平均分成几份,求每一份是多少,用除法计算。

(2)求一个数里面有几个几用除法计算。(3)用乘法解决问题的情况是:求几个几是多少用乘法计算。

这样便于学生记忆。

课题:用乘法口诀求商(1)

教学内容:教材第页内容的例1及“做一做”,练习八的第1~4题。

教学目标:知识技能:1、进一步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀想商的思路。

数学思考:经历探索除法计算方法的过程。

解决问题:、进一步学会用乘法口诀求商。

情感与态度:用丰富生动的教学内容,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样化,促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重点与难点:

会利用的乘法口诀求商。

教学准备:第37页主题图、例1情境图的放大图。每个学生准备56个圆形卡片或56根小棒。

教学过程:情境导入:

谈话:同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商,教师想考考大家。

1、说出得数,并说出用哪句口诀。

2、填空。

说说( )里的数是用哪一句乘法口诀想出来的。

**新知:1、谈话引入新课,六一快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一块解决吗?

2、教学例1。

1)投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?

2)引导学生解决问题并列出算式。板书:56÷8

3)引导学生得出算式的商。问:你们是怎么算的?

4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。

小结:在今天的学习中,我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

课堂练习。1、第38页的“做一做”。

让学生说一说用的口诀,再计算。然后同桌互相说一说怎样想出商。

2、练习八第1题。

1)先让学生说出用的口诀。

2)让学生独立填写答案。

3、练习八的第2题。

1)出示情境图,让学生仔细观察,题里有哪些问题?

2)小组讨论,集体订正。让学生说出使用了哪保有口诀。

4、练习八第3题。

学生独立作业,集体订正。

5、练习八第4题。

1)每两组一起**车,看哪一组算得快。说出用的口诀。

2)让学生独立填写答案。

课堂小结。问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

今天我们共同**了用的乘法口诀求商的计算方法。用用乘法口诀求商的思路与前面是一致的,所不同的只是数目大了些。

板书:用的口诀求商(1)

56÷8=7 口诀:(七)八五十六。

56÷7=8 七(八)五十六。

反思:在教学中我运用多**课件把学生熟悉的“欢乐节日”主题图呈现给学生,让学生通过观察、讨论、交流,发现数学信息,进而依据信息自己提出问题、生成问题,并根据自己已有的知识经验解决问题。在此过程中,提供给学生一个广阔的、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味、品质,体验成功的喜悦。

通过四人小组这种群体学习的讨论与交流,使得每位学生可以从他人的发言中获得大量的启发和收益。学生不仅学会了知识,也学会了解决问题的方法,个性得到了充分的施展,思维的创造性得到了淋漓尽致的发挥,同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活,充满生机,富有活力。

课题:混合运算(1)

教学内容:教材第47页例1及“做一做”,练习十一的第1~3题。

教学目标:知识技能:使学生初步理解综合算式的含义,认识四则运算的含义,知道第一级运算和第二级运算,使学生进一步掌握同一级运算的运算顺序。

数学思考:经历对比、推理总结混合运算的特点,归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算题的运算顺序。

解决问题:掌握含有同一级运算的运算顺序,能按正确的顺序进行运算。

情感与态度:体验学习的快乐,成功的喜悦。

教学重点与难点:

归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算题式题的运算顺序。

教学准备:课件、小黑板等。

教学过程:情境导入。1、口算。

2、说说你是怎样做的(主要说出运算顺序)。

3、我们过去已经学习了加、减、乘、除四则运算,还知道了加减混合运算的运算顺序,并能按混合运算的顺序进行计算。这节课我们继续学习整数的四则混合运算。(板书课题)

探索新知。1、讲解四则运算。

问:我们过去学过了哪几种运算?(板书:加、减、乘、除)

加、减、乘、除统称为四则运算,其中加、减法叫做第一级运算;乘、除法叫做第二级运算。

2、回顾加减混合运算的运算顺序。

问:谁来说一说,我们学过的加减混合运算式题有几种情况,它们的运算顺序各是怎样的?

3、学习四则混合运算的运算顺序。

1)请同学们看第47页上面的两个小题。

问:第1题的运算有什么特点?

第1题只有加和减,都是第一级运算,我们说它只含有同一级运算。

第2题词是不是只含有同一级运算?为什么?

2)指出:只有加、减法或只有乘、除法,即只含有同一级运算的算式按照从左到右的顺序依次计算。

3)指名两人板演,其余的在练习本上计算。

4)集体订正。

4、说说下面算式的运算顺序是的,把先算的画上横线。

课堂练习:1、做“做一做”的题。

让学生说出每道题的运算顺序。

指名学生板演,集体订正,指名两名学生说出后两题计算过程。

2、做练习二一的第题。

1)第1题:学生说出运算顺序,再计算,集体订正。

2)第2题:a、两人一组,两个组之间开展计算比赛。b、学生独立计算,将答案写在书上。c、指名说说其中两道题的运算顺序。

3)第3题:要求学生说说每道题正确的运算顺序,再仔细观察题中的计算错在**,然后将错误改正。

课堂小结:今天我们学习了混合运算,只含有加减法或只含有乘除法,像这样只含有同一级运算,我们应按照从左到右的顺序进行计算。只要我们认真观察,仔细计算,一定会算得又快又准,能解决一些实际问题。

板书:混合运算。

在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法(只含有同一级运算),都要从左往右按顺序计算。

例158-14+6 15÷3×5

反思。对于同一级混合运算,大多数学生已经知道要按从左到右的顺序来进行计算,但为什么要这样计算,相当一部分学生不是非常清楚。为了使学生明白这个道理,在授课伊始,我设计了口算活动,出示:

6+4+23=; 58-14+5=既帮助学生回顾了旧知识,突破了同级运算,又调动了学生学习积极性。接下来,借助例1,指导学生认识一级运算,二级运算,在全班进行交流的基础上组织学生说说自己的想法,这样让学生在经历计算的过程中,理解了混合运算的顺序。在这个环节上,学生配合较好,达到了设计目的,呈现了轻松的课堂气氛。

学生在总结运算顺序时说的比较到位,没有花费较我时间,并且学生都能理解。

课题:混合运算(3)

教学内容:教材第49页例3及“做一做”,练习十一的第7~9题。

教学目标:知识技能:1、继续理解综合算式的含义,理解括号的作用,掌握含有括号的混合运算的顺序。2、能够使用括号将两个算式合并成一个综合算式。

数学思考:让学生经历带小括号的混合运算的运算顺序探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序。

新人教版小学二年级数学下册部分教案及反思

教案。课题 用除法解决实际问题 2 教学内容 课本第25页,练习五的第6 9题。教学目标 知识与技能 1 使学生较熟练地解答简单的乘除法应用题,会根据乘除法的关系求一个因数或被除数和除数。2 使学生逐步养成爱动脑筋分析,解决问题和习惯。数学思考 学生在运用所学知识解决问题的过程中感受数学在生活中的作...

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