知识目标。
通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本特征；使学生在图上确定地势**阶梯的分布和分界线，了解**阶梯的特点；能在图上找出我国近海大陆架的分布区。
能力目标。通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。
情感目标。通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。
教学建议。教材分析。
关于“地势西高东低呈阶梯状分布”的教材分析，讲述这部分知识时，并没有急于要求读图总结我国地势的特征，那样学生在读图时就会很盲目，找不到回答问题的入手点，也就不能得到准确的答案。所以教材设计了三个问题，这三个问题由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生即有事可做，又不会东闯西撞做无用功，因此学生在完成这三个读图题，（不知不觉沿着设计者的思路接近正确答案），即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论。紧接着，教材给出两幅地势剖面略图，要求学生判读找出能反映我国地势的，进一步使学生认识“我国地势呈阶梯状分布”的特点。
在此基础上，教材结合“地势阶梯状分布示意图”，分别介绍了**阶梯的分布范围、海拔和地形类型，以及近海大陆架的分布。由于地势对气候、水文、植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影响，那么我国“地势西高东低呈阶梯状分布”的特点，会对上述各要素产生怎样的影响呢，教材做了简要分析。关于“地形多种多样山区面积广大”这个知识点简单易懂，所以教材通过列举五种地形类型齐全，说明我国“地形多种多样”，通过具体数据说明“山区面积广大”。
为了复习等高线的知识，教材给出两幅等高线地形图，初步训练学生通过等高线地形图来判读实际地形类型的能力。我国的地形特征，也会对自然地理要素和人类经济活动产生深刻影响，教材从有利影响和不利影响两个侧面分别叙述。
教法建议。关于“地势西高东低呈阶梯状分布”：以学习指导法为主，结合讨论法，教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论，切忌直接把结论告诉学生。
运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂、从平面到立体地出现在学生面前。关于“地形多种多样山区面积广大”：要避免平铺直叙，可以结合生活联系实际，调动起学生活动，如提问有哪些同学外出旅游？
到过哪些地方？或者教师展示一些**、**，让学生根据景观分析是何种地形。接着再复习提问最基本的地形类型有哪几种？
得到答案后，要求学生在中国分层设色地形图上找，看我国是否都有，各找一至两例。自此，学生可总结。
出“地形多种多样”。“山区面积广大”，通过数字即可说明，但要注意讲清山地和山区两个概念的区别。地形特点的“有利影响和不利影响”可用讨论法进行教学，渗透辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。
教学设计方案。
教学重点〉地形的两大基本特点。
阅读各类地形图的能力的培养。〈教学手段〉
计算机课件：中国地势阶梯状分布示意图。教材及地图册中的各种地形图、示意图。〈教学过程〉
引课）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。
板书）第3章中国的地形第一节地形概况。
学生活动）完成p20读图1。
计算机演示）青藏高原、塔里木盆地、黄土高原和华北平原的位置。（学生活动）完成p20读图2。
计算机演示）在地图上用褐色表示海拔在4000米以上的地区、用黄色表示海拔1000米至2000米的地区、用绿色表示海拔500米以下的地区。（学生活动）完成p20读图3。（总结板书）地势西高东低。
提出问题：p20图⒊1“中国地势变化示意图的正误”均为西高东低，我国属于哪种情况呢？（计算机演示）绘制中国地势阶梯状分布示意图的过程。（总结板书）呈阶梯状分布。
计算机演示）在中国地形图上出现**阶梯的界线及山脉的名称。（学生活动）请同学们读图考虑以下几个问题：（1）我国地势分成几级阶梯？
（2）它们之间的分界线？（3）每级阶梯的主要地形类型、海拔高度？（4）这样的地势特点给我国的自然环境、人们的经济活动带来哪些影响？
计算机演示)总结：我国地势西高东低的特点对我国的影响。（板书）有利：
降水丰沛、东西交通、水能丰富。（学生活动）（1）回忆最基本的地形类型有哪几种？（2）在我国是否都有分布？
（3）如有，请在中国分层设色地形图上各找一至二例？
总结）可见，我国地形特征之二是：地形多种多样。（板书）地形多种多样。
学生活动）读p22图⒊4找出占比例较大的地形？说出山地与山区的区别。（板书）山区面积广大。
学生活动）讨论：这样的地形特点，又给我们带来哪些影响呢？（总结板书）有利：多种生产、资源丰富。
不利：交通不便、耕地少。
学生活动）思考、讨论：人们在生产活动中如何利用地形地势的有利条件，适应并在一定程度上改造不利因素？（总结板书）发展河运开发水能多种农业方式矿业、旅游业等改善交通(反馈练习)
总结）通过本章学习，我们知道了我国地形的两大基本特征，以及带来的有利和不利两方面的影响。地形会影响人类的活动（如人口的分布），另一方面人类也会在长期的生产过程中，适应和适当改造不利的影响。〈设计思想〉
根据本节教材对知识、能力、情感态度价值观念三个方面的要求，本节课设计了三个主要教学环节：第一个环节，提出的具体问题引导学生阅读各种地形图、示意图，通过读图总结概况出我国的地形特征、地势特征。由于地图中，尤其是中国分层设色地形图中信息量很大，学生又是初次接触这张图，因此，本环节中教师要特别注意，提问要具体、明确，问题的难度要由浅到深，给学生一个适应过程，使学生逐步掌握读图方法。
教材中的三个读图要求很好地体现了上述思想。第二个环节，分析我国的地形和地势特征，给自然环境和人类活动带来的影响。通过分析讨论使学生感受到我国山川秀丽，景色多姿多彩，我们拥有发展多种生产的条件；拥有世界著名的大江大河；拥有丰富的矿产资源、旅游资源、水能资源；南方地区水资源丰富，而同纬度的西岸和内陆的地区却是干旱的沙漠，激发学生的爱国主义热情。
同时，也要引导学生辩证地分析不利影响，这样才能做到生产中扬长避短、因地制宜。因此，本环节既要注意进行生动具体的国情教育，同时也要为下一环节埋下伏笔。第三个环节，研究人们在经济活动中，如何利用有利条件，适应和改造不利条件，即扬长避短、因地制宜的发展生产。
这部分知识在教材中没有突出体现，但随着可持续发展战略的实施，人地协调的观念也应该在初中地理教学中逐渐渗透。由于初中学生理解力有限，建议师生共同讨论。本环节的知识也不要求必须掌握，重在培养思想和观念。
河流和湖泊概况初中二年级教案
教学目标。通过读图，使学生知道我国主要河流的位置 流向和流入的海洋 我国主要湖泊分布的省区和特点。通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限 并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图，帮助学生理解珠江水量大 汛期长...
血液初中二年级教案
知识目标。1 知道血液循环系统的组成。2 知道血液的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态 数量和生理功能。3 解释动脉血 静脉血的概念。4 说出什么叫贫血 发炎和血清。5 知道人体的血量 输血和血型的知识。能力目标。1 通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操...
初中二年级地理教案
学习目标 1.学会运用地图说出北京的位置 范围并对北京的地理位置做出简要评价 2.学会利用资料说出首都北京的自然条件和城市职能 学习重点 学会运用地图说出北京的位置 范围并对北京的地理位置做出简要评价 一 自主学习 一 北京的位置 1.北京位于平原的北部边缘背靠群山面向海 2.读图6.3 第19页 ...