教学目标：
1。创设情景，引导学生按顺序说说春天的景物。
2。能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。
教学重点：引导学生说完整话，说通顺话，通过评价激发学生说话、写话的兴趣。
教学准备：上课前带学生到野外找春天，并拍下学生找春天的**，选择部分**做成ppt课件。
教学时间：1课时。
教学过程：课前律动：《种瓜》
一、谈话引入，激发兴趣。
孩子们，春天来了，我们除了看见小弟弟种瓜，还看到了什么呢》（出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图）
二、创设情景，引导说话。
春姑娘说，xx班的小朋友们，今天我给大家带来了一组词语和一道选择题，只要你们读对了词语，做对了选择题，我就带你们去找春天。
1。 出示词语。
温暖绵绵柔柔可爱隆隆。
2。 选一选，填一填。
的阳光的春雷的春雨。
的春风的春燕。
春天来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了。
3。 引导学生看小草发芽图进行说话训练。
（相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练，对用了拟人手法的孩子进行激励性评价）
4。 引导学生看柳条发芽图进行说话训练。
5。 引导学生开桃花、梨花盛开图进行说话训练。
（相机引导学生用不同的句式说，如桃花和梨花都开了；加上颜色，粉红的桃花和雪白的梨花都开了；用形象化的手法，桃花绽红了脸，梨花披上了白衣裳；用“也”字把两种花的状态说一说，粉红的桃花开了，雪白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行，紧扣春天，让学生例举训练。如，春天来了，小草发芽了，柳树也发芽了。
）三、阅读例文，发现方法。
1。 出示例段：（“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。）
田野里，小草悄悄地从土里探出头来。小河边，柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上，粉红色的桃花开了，雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞，好像在报告春天的到来。
2。 学生读，引导学生发现按一定的顺序写。
四、情景再现，提示写法。
展示学生找春天的**，回忆找春天到过的地方，每一处看到的景物，听到的声音，想到了什么，强调按一定的顺序有条例第写话，运用形象的说法（适当展开想象和联想）。
五、提供词句，降低难度。
1。 出示“词语、句子超市”，指名学生阅读。
2．提示可以仿照句式进行描写，尽量用进好的词语。
六、学生自由写话。
七、展示学生写话作品，进行激励性评价，以表扬为主，适当提醒修改不当之处。
八、小结布置。
板书：春天来了。
田野里。小河边按一定的顺序写。
山坡山。
春天来了看图写话教学设计
一 教材分析。小学低年级看图写话是习作最初步的训练，是提高儿童认识能力 形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然。一 二年级没有专设习作课，但习作教学的渗透却应从用词造句 看图写话着手进行。所以，我从一年级就十分注重写话训练。这学期，学生在以 春天 为主题的第一单元课文的学习中，初步感知了春天的特点，...
春天来了看图写话教学设计
一 教材分析。小学低年级看图写话是习作最初步的训练，是提高儿童认识能力 形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然。一 二年级没有专设习作课，但习作教学的渗透却应从用词造句 看图写话着手进行。所以，我从一年级就十分注重写话训练。这学期，学生在以 春天 为主题的第一单元课文的学习中，初步感知了春天的特点，...
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一 教材分析。小学低年级看图写话是习作最初步的训练，是提高儿童认识能力 形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然。一 二年级没有专设习作课，但习作教学的渗透却应从用词造句 看图写话着手进行。所以，我从一年级就十分注重写话训练。这学期，学生在以 春天 为主题的第一单元课文的学习中，初步感知了春天的特点，...