一、教材分析。
小学低年级看图写话是习作最初步的训练,是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然。
一、二年级没有专设习作课,但习作教学的渗透却应从用词造句、看图写话着手进行。所以,我从一年级就十分注重写话训练。这学期,学生在以“春天”为主题的第一单元课文的学习中,初步感知了春天的特点,所以结合本单元的教学内容,我以《春天来了》的图画为载体,创设各种情境,引导学生展开合理的想象,进行说话、写话训练,以达到积累词汇,陶冶情操,提高其构思和驾驭语言文字能力的目的。
二、教学目标。
1、按要求写句子,并能把句子写具体,写成一段通顺的话。2、观察描绘春天景色的**,用自己的语言表达观察结果,并写成一段话。
3、到大自然中感受春天,激发热爱大自然的情感,养成积极表达的学习习惯。
三、教学重点。
培养学生乐于表达、按顺序表达的语言能力和写话能力。四、教学难点。
能围绕一个主题,写几句通顺的话。
五、课前准备多**课件。六、教学过程。
一)开课激趣——找春天。
1、师:小朋友们,现在是什么季节呀?(春季)老师知道你们个个是细心观察的小能手。两个周前,老师布置你们到生活中去寻找春天,快说说,你们找到了什么?(学生自由说)
2、师:是呀,春天多美呀!看,春姑娘已经悄悄地把她送到了我们的身边。(多**出示春天图画)
二)授之以渔——看春天。
1、师:小朋友们快看看春天里都有哪些景物呢?(学生边说教师边板书)
2、师:观察图要有一定的顺序,比如说:从上到下、从近到远、从左到右或先主后次等等。(教师板书)
三)胸有成竹——说春天。
1、按顺序说说图上的景物。用上“……的……(景物)”的句式。2、师:
孩子们,图中的景物都是静止的,你有什么办法把他们写活了吗?请大家大胆积极地说说(用上好词佳句及修辞手法)。
3、学生用上好词佳句及修辞手法说说图上的景物(小组——全班)。
四)语言积累——写春天。
1、同学们讲的春天真是太美了!使我想起了许多描写春天的成。
语和句子。你想到了吗?(学生说后教师用多**出示好词佳句)
2、学生练写,教师巡视。
写完后生自读检查语句是否通顺连贯。(五)情感升华——赞春天。
1、师:谁愿意把你笔下的春天美美地读给大家听?指名3-5名学生读一读,教师当场点评。
2、这节课我们找了春天、看了春天、说了春天、写了春天,那么,现在你最想说的一句话是什么?
3、总结。师:是呀,春天真美呀,但是我觉得小朋友的文章更美。回家读给爸爸妈妈听听,好吗?
4、**《春天在**》歌曲结束新课。附:春天来了。
—二年级上册《春天来了》下水作文。
春天来了,万物复苏,大地上到处充满了春天的气息。天气渐渐地暖和了。小燕子带着剪刀似的尾巴从南方飞回来了。它们在枝头上叽叽喳喳地叫着,好像在说:“春天来了,春天来了。”
远处的群山连绵起伏,变得苍绿了。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条;各种各样的野花也睡醒了,只见它们伸伸腰,抬抬头,争先恐后地纵情怒放,紫色的丁香、粉色的桃花、白色的玉兰、金色的迎春花、火红的杏花……真是百花争艳,五彩缤纷。
近处草地上的小草也悄悄地探出头来,它们嫩生生,绿油油的;小溪里的冰融化了,溪水欢快地流淌,欢快地鸭子在水里嘎嘎唱歌;成群的小蝌蚪寻找着自己的妈妈;青青的小虾在水里你追着我我追着你,欢快地嬉戏。
小朋友们也都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的春装。春天真是一个美丽的季节!我爱春天!(*3.17)
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春天来了看图写话教学设计
一 教材分析。小学低年级看图写话是习作最初步的训练,是提高儿童认识能力 形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然。一 二年级没有专设习作课,但习作教学的渗透却应从用词造句 看图写话着手进行。所以,我从一年级就十分注重写话训练。这学期,学生在以 春天 为主题的第一单元课文的学习中,初步感知了春天的特点,...
春天来了看图写话教学设计
一 教材分析。小学低年级看图写话是习作最初步的训练,是提高儿童认识能力 形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然。一 二年级没有专设习作课,但习作教学的渗透却应从用词造句 看图写话着手进行。所以,我从一年级就十分注重写话训练。这学期,学生在以 春天 为主题的第一单元课文的学习中,初步感知了春天的特点,...
看图写话春天来了
分类 作文 看图写话春天来了。1 看图写话 春天来了看图写话 春天来了作者 碧意之时五颜六色的春天来了,桃花绽开了粉红色的笑脸,小草穿上了绿衣服,尾巴像剪刀似的小燕子姐姐从南方飞回来了,叽叽喳喳的仿佛在说 哇,好美啊!冰雪初融,太阳暖洋洋地照在清澈的河面上,逗号似的小蝌蚪摆摆尾巴在水中游来游去,一会...