春天来了看图写话教学设计

一、教材分析。

小学低年级看图写话是习作最初步的训练，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然。

一、二年级没有专设习作课，但习作教学的渗透却应从用词造句、看图写话着手进行。所以，我从一年级就十分注重写话训练。这学期，学生在以“春天”为主题的第一单元课文的学习中，初步感知了春天的特点，所以结合本单元的教学内容，我以《春天来了》的图画为载体，创设各种情境，引导学生展开合理的想象，进行说话、写话训练，以达到积累词汇，陶冶情操，提高其构思和驾驭语言文字能力的目的。

二、教学目标。

1、按要求写句子，并能把句子写具体，写成一段通顺的话。

2、观察描绘春天景色的**，用自己的语言表达观察结果，并写成一段话。

3、到大自然中感受春天，激发热爱大自然的情感，养成积极表达的学习习惯。

三、教学重点。

培养学生乐于表达、按顺序表达的语言能力和写话能力。

四、教学难点。

能围绕一个主题，写几句通顺的话。

五、课前准备。

多**。六、教学过程。

（一）开课激趣——找春天。

1、师：小朋友们，现在是什么季节呀？（春季）老师知道你们个个是细心观察的小能手。两个周前，老师布置你们到生活中去寻找春天，快说说，你们找到了什么？（学生自由说）

2、师：是呀，春天多美呀！看，春姑娘已经悄悄地把她送到了我们的身边。（多**出示春天图画）

（二）授之以渔——看春天。

1、师：小朋友们快看看春天里都有哪些景物呢？（学生边说教师边板书）

2、师：观察图要有一定的顺序，比如说：从上到下、从近到远、从左到右或先主后次等等。（教师板书）

（三）胸有成竹——说春天。

1、按顺序说说图上的景物。用上“……的……（景物）”的句式。

2、师：孩子们，图中的景物都是静止的，你有什么办法把他们写活了吗？请大家大胆积极地说说（用上好词佳句及修辞手法）。

3、学生用上好词佳句及修辞手法说说图上的景物（小组——全班）。

（四）语言积累——写春天。

1、同学们讲的春天真是太美了！使我想起了许多描写春天的成语和句子。你想到了吗？（学生说后教师用多**出示好词佳句）

2、学生练写，教师巡视。

写完后生自读检查语句是否通顺连贯。

（五）情感升华——赞春天。

1、师：谁愿意把你笔下的春天美美地读给大家听？

指名3-5名学生读一读，教师当场点评。

2、这节课我们找了春天、看了春天、说了春天、写了春天，那么，现在你最想说的一句话是什么？

3、总结。师：是呀，春天真美呀，但是我觉得小朋友的更美。回家读给爸爸妈妈听听，好吗？

4、**《春天在**》歌曲结束新课。

附：春天来了。

——二年级上册《春天来了》下水作文。

春天来了，万物复苏，大地上到处充满了春天的气息。

天气渐渐地暖和了。小燕子带着剪刀似的尾巴从南方飞回来了。它们在枝头上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”

远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条；各种各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，紫色的丁香、粉色的桃花、白色的玉兰、金色的迎春花、火红的杏花……真是百花争艳，五彩缤纷。

近处草地上的小草也悄悄地探出头来，它们嫩生生，绿油油的；小溪里的冰融化了，溪水欢快地流淌，欢快地鸭子在水里嘎嘎唱歌；成群的小蝌蚪寻找着自己的妈妈；青青的小虾在水里你追着我我追着你，欢快地嬉戏。

小朋友们也都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装。

春天真是一个美丽的季节！我爱春天！（*

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看图写话春天来了

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