2018-2019学年第二学期。
练习四》教学设计。
教学目标：1.进一步体会算法的多样化，感受计算与生活的密切联系。
2.理解进位加法的意义和算理，提高解决问题的能力。3.
培养小组合作学习的能力和估算能力。教学重点：
提高解决问题的能力。教学难点：
发展学生的估算能力。教法学法：
练习法、游戏教学法、小组合作。教学准备：
多**课件、数字卡片教学过程：一、复习引入。
同学们，上节课我们学习了两位数加两位数进位加法的计算方法，谁能告诉我该怎样进行两位数加两位数进位加法的计算呢？
指名回答，教师适当板书：
两位数加两位数进位加法的计算方法。1.两位数加两位数进位加法的口算方法：
1）个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数，再把两个结果加起来。
2）先把一个加数与另一个加数的整十部分相加，再与其个位上的数相加。
3）把其中的加数看成整十数，用整十数与另一个加数相加，再把多加的那部分减去。
2.两位数加两位数进位加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位。
加起，个位满十，向十位进1，十位满十，向百位进1。
设计意图】让学生复习已学知识，为下面的学习做好铺垫。二、解决问题。
1.完成教材第73页“练习四”第1题。
让学生根据算式在图上圈一圈，鼓励学生算法的多样化，只要合理，都应予以鼓励。
2.完成教材第73页“练习四”第2题。先让学生画一画，算一算，再指名汇报。3.完成教材第73页“练习四”第3题。
让学生每9人一组，每人手拿一张以下的算式卡片：45+740+2739+25=17+24= 58+628+13=62-10= 29+3848+16=
让学生以小组为单位进行找朋友游戏，得数相等的学生做最好的朋友。
设计意图】找朋友游戏的设置不仅帮助学生巩固了两位数加两位数进位加法的计算方法，而且有利于培养学生学习数学的兴趣。
4.完成出示教材第73页“练习四”第5题。
1）先让学生看图明白问题的含义。(左边有17个茶杯，右边有18个茶杯，把这些茶杯全部放进能装40个杯子的纸箱里，能装得下吗)
2）让学生先估算，然后再寻找解决问题的方法。（3）汇报：17+18=35（个）,35<40，所以能装得下。
设计意图】培养学生估算能力的同时，让学生感受数学与生活的密切联系，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、巩固练习。
1.完成教材第73页“练习四”第4题。
让学生独立完成竖式计算，然后进行交流，汇报时及时纠正学生出现的错误，并提醒学生注意用竖式计算时的注意事项。
2.完成教材第74页“练习四”第6题。（1）出示题目，让学生读题，弄清题意。
2）提问：要求淘气套中的可能是哪两个，该怎么求？（将小动物前面的两个数字相加，看和是否是42，若是则为这两只小动物）
3）学生独立完成，在同桌交流，最后集体汇报。3.完成教材第74页“练习四”第7题。
先让学生两人一组，进行填数游戏，比一比谁填的数既多又正确，然后指名汇报结果，其他学生进行补充。
4.完成教材第74页“练习四”第8题。
先向学生说清游戏规则，可以先指导两个学生示范游戏，然后在组织全班进行。
活动中注意学生的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
设计意图】通过竖式计算，巩固学生对比算方法的掌握；通过一系列的游戏，进一步培养学生学习数学的兴趣。
四、拓展练习。1.完成《大练》练习四。
五、课堂小结。
通过本节课，我们复习了两位数加两位数进位的加法，同时运用我们学过的知识解决了一些实际问题，说说你有哪些收获？
设计意图】通过学生的交流，加深对所学知识的理解。
板书设计】练习四。
两位数加两位数的进位加法1.口算方法。
2.笔算方法：相同数位对齐，从个位算起，满十进1。
17＋18＝35（个）35<40
答：装得下。
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