云海教学设计。
一、教学目标。
1．学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉和描写。
2．课文好词佳句的咀嚼品读。
3．激发孩子在主动学习中形成自己的认识。二、教学重点难点。
重点：对云海的拟人化描写，在描写中渗透人的情感。难点：怎么理解“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态”。
三、教学时数1课时。四、教学内容步骤第一课时。
一）引入：在黑板上画三个大圆圈，先后请三个孩子上来，将圆圈画**脸，并给他起个个性化名字。不可互相模仿。
（如：乐乐捣蛋鬼娇气）——每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是如此，我们如果潜心去体会生活，向世界，也向自己的心去追寻，往往会有很好的收获与表达。
（二）今天我们阅读《云海》，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章，然后回答问题。
问：本文主要表现什么？——适度开放。可以读出不同的层次来：
云海。②“我”的与众不同的青春岁月。③与自然相亲如手足是很美好的。
三）读完这篇文章，很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语，大家猜猜是哪个词？——就是开篇那句“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的”中的——“不同”。
问：请大家再次阅读本篇，找找，本文有哪些可称作“不同”的地方。——讨论完成。
参考意见：对云的观察视角不同。对云的观察，一般是仰视，而本文却是以平视和俯视。
人与云交融在一起，“相亲如手足”，是很难得的。写云的情调不同。一般是从美感的角度来写，而本文则有很多幽默戏谑的成分。
特别是这一段：云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。
“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。写的云很不同。
云海被称为“漏斗海”，第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇。对云的体验很不同。
在云里“洗澡”，玩仙女的游戏，都让人叹为观止。青春岁月的体验不同。是在人迹罕至的高山上，“宁静”地度过的。
穿的是破衣烂衫，干的是体力活儿。与山下社会缺少联系（当时整个社会正处于文革动乱中）。
心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。她们“不像看破红尘到深山苦修的悲愁的人”，事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦。
四）进一步讨论最后那两点：为什么她们这样的境况，却不觉其苦？为什么作者说，后来的岁月，偶尔登上名山，“再没有当年的心情，云很难那么潜心入腑地感动我”？
—用作者自己的话说，就是“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态。”再问：作者这里所说的“宁静”，是什么意思？
——是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时，“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔心情”，能够心无旁骛地欣赏大自然，享受身在其中的快乐。
五）作业：1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个。2、做练习二。
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2 友谊桥。一 同音形近字多音字辨析。蜡腊 后厚 架驾。途涂图 建健键 幅福服 扶肤夫 抄吵妙 娃蛙桂 忠终钟 支只知 2 填量词。一 画一 风一 麦田。一 歌一 彩虹。3 填近义词。争吵建议。用途本领。忠厚格外。傲慢惊叹。4 默写课文第 自然段。他们一起画画。色彩的游戏。1 同音形近字多音字辨析。...