古诗诵读。
游子吟 教学目标】
知识与技能：
1.会认“吟、线、临、缝、归”5个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵故事。
过程与方法：
创设情境朗读，背诵古诗，在朗读的过程中识记生字。
情感态度与价值观：
让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思，感受母爱的伟大。
教学重难点】
重点：熟读古诗，了解课文大意。
难点：理解古诗含义，读出古诗的韵味。
教学课时】1课时。
教学过程】一、歌曲激趣导入。
1.教师与学生一起歌唱《世上只有妈妈好》，歌声导入。激发学生对母亲的热爱之情。
2. 师：大家知道哪些描写母亲的文章，学生畅谈。
3.师：今天我们就来学习一篇有关母亲的诗歌——《游子吟》 ，打开书自己先读一读。板书课题，齐读课题。（板书：游子吟）
二、初读课文，自学生字。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：
1）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
2）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
yín xiàn lín fénɡ ɡuī
吟诗针线临时缝补归来
1.指名领读，正音。
线、临”是前鼻音，“缝”是后鼻音。“吟”是整体认读音节。
2.自由练读。**车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四、再读诗文，扫除障碍。
1.齐读诗文。
2.教师讲解部分字词意：
寸草：小草，喻子女。
三春：指春天三个月。
晖：阳光。喻慈母的爱。
五、 **结合，重点感悟。
1. 看图，图中画了谁？他们在干什么？（用自己的话说）“慈母手中线，游子身上衣”的意思。
2. 当母亲为儿子缝衣服的时候，她心里在想些什么？（临行密密缝，意恐迟迟归的意思）（板书：密密缝迟迟归慈爱）
3. 儿子看到了母亲的举动，心里是怎么想的？（谁言寸草心，报得三春晖的意思。）
4. 多美的一首诗啊，我们再来读一读！
（1）学生采用自己喜欢的方式读诗文，小组讨论诗意。
（2）请小组代表用自己的话来说说诗意。
（慈祥的母亲手里把着针线。为将要远游的孩子赶制新衣。儿子临行，她忙着把新衣缝的严严实实，是担心孩子此去难得回来。谁能说像小草似的那点孝心，能报答春晖般的慈母恩惠呢？）
（3） 教师指导学生朗读：断句、轻重音、有感情。
（4）逐步训练，按要求反复朗读。
六、 指导背诵：
1. 师范读，生想象画面。
2. 师引背。
3.同桌对背，齐背。
课堂作业新设计】
1.课下练习感情朗读课文两遍。
2.说一说，你平时为母亲做过什么事？
3.你想对妈妈说些什么？
参***。1.略。
2.例如：帮妈妈干家务，扫地、择菜等。
3.例如：妈妈，您辛苦了，我爱您！
板书设计】游子吟。
母亲。密密缝迟迟归。
慈爱 课后反思】
1.课堂开始，我**出《世上只有妈妈好》的歌曲。我和小朋友一起唱起了这首歌。
《世上只有妈妈好》这是一首深情的，颇富感染力的歌，许多小朋友唱的时候，想起了自己的妈妈，眼中渗出了泪光。在诗句中，在歌声中，他们真正体会到了这种慈母之情，这种伟大的母爱，这时再读全诗，学生读得认真，迸出了发自内心的真情。
2.诗歌教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。
这首诗洗尽雕饰、语言自然明朗，感情真挚、深厚。根据诗歌的特点，教学中，我采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。
比如。在引导学生体会深夜为即将出远门的儿子缝补新衣母亲的情感时，通过课件仔细观察画面，展开丰富的想象，朗读时。学生的情感一浪高于一浪，如此伟大深沉而无私的母爱，我们无以为报，但可以通过声音去赞颂母亲，把自己对母亲的爱通过深情朗诵把感情抒发出来，一时间，情感喷涌而发，听着学生或是情深款款，或是激动万分的朗读，我也不禁热泪盈眶。
学生在有感情的朗读中，对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。诗歌的语言材料、作者的情感体验，已款款走进学生的精神领域。
备课素材。教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册册第一单元的课文。人们常说世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。的确，这份爱让儿女们刻骨铭心，不尽感激。
我们用“舐犊之爱”来颂扬母爱，孟郊用《游子吟》来抒发自己对母爱的感叹。
看，油灯下，母亲将深情倾注在那细密的千针万线之中。此刻，母亲心里满是别愁，真是虽未分离，已盼归期。这份拳拳之情，犹如春阳对小草那样深厚，可是儿子如小草一样细微的孝心，又怎能报答博大的母爱呢？
作者用简短的诗句抒写着游子对慈母火一样的热情，又表现了自己有心报母恩而深感难以兑现的无限惆怅的心理。
反复诵读诗句，让我们想象诗人描绘的画面，联系父母对自己的关爱，去体会、揣摩诗句的意境，让诗人对母亲真诚的感激，激起我们心中对父母最诚挚的热爱和感恩。
作者介绍】作者孟郊简介。
孟郊，(751～814)，唐代诗人。字东野。汉族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山东临邑东北），先世居洛阳（今属河南）。
唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
元和九年，在阌乡(今河南灵宝)因病去世。张籍私谥为贞曜先生。
与文章相关的资料介绍】
赞美母亲的名言。
慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安。
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
二年级上册语文教案古诗诵读游子吟鄂教版
古诗诵读。游子吟 教学目标 知识与技能 1.会认 吟 线 临 缝 归 5个生字。2.正确 流利 有感情地朗读古诗，背诵故事。过程与方法 创设情境朗读，背诵古诗，在朗读的过程中识记生字。情感态度与价值观 让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思，感受母爱的伟大。教学重难点 重点 熟读古诗，了解课文大意...
二年级朗诵游子吟古诗
游子吟。大家知道吗？下面我们就来看看关于二年级朗诵游子吟的古诗。吧，请看 游子吟。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草习，报得三春晖。作者简介。孟郊 751 814 字东野，湖州武康 今浙江省武康县 人。四十六岁才中进士，曾任协律郎等职。他一生穷愁潦倒，不苟同流俗。虽有韩愈 李观...
二年级古诗诵读
春夜喜雨。唐朝杜甫。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。作者 杜甫 712 770 唐代诗人。字子美。注释 发生 指 发生 雨，即下雨，落雨。这两句说，春雨及时而来，好象雨也晓得大地上什么时候需要它似的。潜 悄悄地。润物 指滋润土地草木。这...