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混合运算。教学目标：
结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。
初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握含有两步计算的实际问题的方法。
教学难点：用综合算式解决问题。教学准备：
多**课件教学课时：4课时教学过程：一、情境引入复习：
读题、分析、列式。
1、小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？
2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗星？
二、互动新授出示例4：问：指名学生看图说题意。
问：你知道了什么？怎样解答？
没烤的面包有多少个？90-36=54（个）还要烤几次？54÷9=6（次）问：
你会列综合算式吗？
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90-36）÷9=6（次）
问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。
归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，解答什么。
三、巩固拓展。
1、让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。
2、栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？
3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？
独立完成，订正时说一说解题过程。四、课堂小结。
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过结合实际问题举例子的方法，学习了运用混合运算解决生活中的实际问题。同学们可以尝试用不同的方法解决解决，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
板书设计：解决问题。
1）没烤的面包有多少个？90-36=54（个）（2）还要烤几次？54÷9=6（次）
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综合算式：（90-36）÷9=6（次）
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