议兴趣是学生学习的老师，是学生积极参与学习的动力所在。引发学习兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种欢愉的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于小学拼音教学来说，教师只有应充分调动学生学习汉语拼音的兴趣，学生才能更好地积极主动的投入学习，变“苦学”为“乐学”，提高学习的效率。
为此，教学中，教师应充分的结合学生的性格、醉心、心理等各方面特点，积极地结合教学内容，给学生创设情境，以此来激发学生的学习兴趣。教学中，创设情境的方式有许多中，针对孩子爱玩、爱故事等特点，教师可以积极地给学生创设以下几种教学情境，引导孩子乐学。
1、创设故事情境。
根据学生喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌的心理特点。教学中，教师可以结合教学内容，将教学内容渗透在故事情节之中，积极地给学生创设一些故事情境，多给孩子讲讲与拼音有关的故事，激发他们剧烈的求知欲，让学生懂得学会了汉语拼音，不但可以阅读风趣的拼音读物，了解许多没有看过、听过的故事，还可以自己编故事，写故事，从而激发儿童学习拼音的剧烈兴趣。把知识化为生动风趣的故事，能激发学生的想象力和创造力，使他们在整个学习过程中全身心地投入，得到事半功倍的教学效果。
2、创设游戏情境。
爱游戏是孩子的天性，处于幼童期的孩子，是十分开朗好动的，单靠**和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。以此，教学中，教师还应针对其爱游戏的天性特点，积极的为学生创设游戏情境，引导学生通过游戏，能更好的实现自主的动动手、动动脑，激发孩子的学习兴趣，加深记忆。例如，“摘水果读字词游戏”：
准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可将卡片送给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。这样，在有用引导学。
生学习的同时，学生的学习积极性和主动性也极高，能起到寓教于乐的严重作用。
美国教育家布卢姆的掌握学习理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”为了追求课堂教学效率，我们要注重对学生进行学法指导。
小学语拼音教学，重在音节拼写环节的教学，音节是最自然的语言单位，大凡情况下由声母、韵母和声调组成。教学中，教师要合理的传授学生相关音节的拼写技巧，指导学生按拼音基本笔画、声母、韵母、声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。
另外，教师还要传授学生一些基本的拼写规则，根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松欢愉地记住拼写规则并能运用自如。最后，教师还要让学生动耳、动脑、动手、动口，鼓励学生积极发言，要求学生大胆而大声。每次朗读前，多听听标准的录音，看看口型，注意语音、语调，再大声朗读，重复练习多次，直到满意为止，使学生不断的在听的过程中掌握发音技巧，培养学生的发音能力，提高教学效率。
小学语文课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程，应留意培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”小学语文拼音教学也是如此。
无论采用什么样的教学模式，多么生动、活跃的课堂教学传授学生知识，也无论传授学生什么样的技能，都需要学生亲自动手去练习巩固。只有这样，才能加深学生理解巩固，使学生牢牢的记住。为此，教学中，教师在注重传授学生新知识，教给学生新技能的同时，教师还应给学生充塞的时间，积极地组织学生开展多途径，多方式的练习，让他们反复读读写写，以便于学生能更好的实现巩固、掌握、提高。
例如，在拼音全部教授完以后，教师可以引导学生试着用拼音来练习组词，造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待烂熟之后，让学生用口头说一句统统的话，再用拼音写下来。这样，经过长期的坚持练习积累，学生会渐渐的掌握好拼音的基本音节，字母的写法，促使学生在全面把握拼音的同时，也能使学生在通过拼音去认读字词能力的提高，有用的为学生的后继学习打下了基础，教学效率得到实质性的提高。
小学语文汉语拼音教学方法
在汉语拼音的教学中，教师应充分利用课本插图 多 课件 简笔画，讲故事学儿歌或语言 动作 表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松 愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。一 情境图示法。教师要充分利用新教材 并茂的特点，联系生活 学习实...
小学二年级语文教学方法
一 加强拼音教学。一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，虽然孩子们都在学前教育中学习过，但还仍然有好多学生依然不能完整掌握，所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写。让学生以各种方式练习发音，体会发音要领。二 加强学生的识字 写字教学。在学生学会...
二年级识字教学方法
一二年级识字教学方法。语文 新课程标准 对低年级的识字任务有明确的要求会认1800个会写800 1200个这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动突破教学难点呢。一 根据儿童的思维特点把抽象的符号具体形象化让汉字 生动形象 些。识字本身是枯...