初二年级物理试卷分析

2011—2012第一学期期中考试。

陕西商洛市商州区中学苏安良。

一、试卷的基本情况及试题特点。

优势： 1、试卷注重对基础知识的考查，得分率还是较高的，也表明学生在平时学习中，对基础知识掌握得比较扎实的。

2、部分试题将物理知识应用于生活，这应是今后物理教学的方向，也有助于提高学生学习物理的兴趣，解答这样类型的题目，学生的兴趣是较高的，但得分并不高，也由于部分学生无法将所学的知识与应用相结合，这也表明学生对生活现象缺少观察与分析，实践太少。

3、试题注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验**能力、创新精神以及科学方法的考查力度。充分体现了让学生自我发现、自我分析的**思想。

不足：1.考查的死记硬背知识过多，全卷30多分；

2.考查的重点、难点涉猎不足，如光的反射定律、生理光学等。

3.综合题不新颖，与新课标要求相差甚远，有拼凑之感。

4.分值不合理，其中选择题和填空题高达67分，因此能力考查也就相应不足。

2、答题情况及各班情况。

答题情况：1）、选择题部分的得分比率较高，多数都能达到20分以上，但题失分比率较高。

2）、填空题中16题做的最不好，虽说非常简单，但学生不会运用物理术语来填空。

3）、作图实验题部分：学生不会通过现象看本质，不知在图中蕴涵的物理知识。学生的知识学的比较死，换一种问法就不会了，知识不会灵活运用。

4）、计算题得分率不高：多数学生还是用纯数学的方法进行计算，不写公式，有的即使写了公式，在代数的过程中不带单位。平时练习时虽一再强调，但还是依然如此。

各班级情况：

1）、一、二、九班虽然差生面大，但整体状态很好，这与班级抓课堂纪律有很大关系，因此效果也很好，“三率一平”与全年级相差未超出。切都接近30分，没有太低分的。

2）、三、五、七、八、十班学生整体成绩高，都超出了年级各项平均指标。

三、卷面反映出的问题。

1．学生不能灵活应用物理知识并对其进行分析。这表明学生的学习过程脱离生活实际。今后，在平时教学中，要更注意将物理知识情景化，物理情景理性化。

让学生的头脑中能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。

2．学生在计算上失分较严重。在今后的教学中应有针对性训练，同时注重物理计算题的步骤，不行就一个个过关，且把学生进行分类，根据学生的特点采取不同方法。

3.部分学生缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度。表现为字迹潦草，难以辨识，涂抹过多，卷面难看，错字、别字。

4.部分学生文字组合，语言表达能力低下。不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。

5、对于画图题，要求整洁、美观，铅笔画图，可还有部分学生仍然有圆珠笔画图，错了也办法改，只能涂涂抹抹。

6.双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。

7.题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。

8.应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。

四、今后教学的主要方向。

1．教学中要重视基本概念和规律的教学，同时利用身边的事物进行讲解，这样会使学生感到物理更贴近生活，更容易学。课前做好充分准备，让自己的课堂更丰富多彩。

2．在教学中要更新教学观念，注重实验教学，并能在研讨**型实验时，激发学生的潜能，培养学生的发散思维能力，让学生在轻松愉悦的氛围中完成实验任务，并培养学生观察实验现象的能力，并由此形成结论，教育学生学会用科学规范的的物理语言，同时也要知道结论所成立条件或适用范围，要将实验的过程、现象、结论真正的落到实处，避免知识与能力的脱节。

3、课下做到坚持有问题及时解决，利用课间时间找学生，及时找到不足之处。

以上是初二物理的试卷分析，这次考试不仅是考学生，同时也是对我们老师的考试。通过这次考试，我们加明确了今后的教学方向，我们要和学生一起努力。

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