小学二年级期末试卷教师分析

一次考试过后，老师需要及时的对试卷做出分析。小学二年级期末试卷教师分析，我们来看看。

小学二年级期末试卷教师分析1全班48人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。本张试卷有些题目有一定难度，为学生初次涉及的题型。

一小部分孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，学习问题将迎刃而解。1.第一题：

听力测试：这道题只要是考察会认的字、句子连线和听读短文填空，绝大多数同学都做得不错。2.

第二题：语海畅游。

这道题目很灵活地考察了学生拼音的拼读情况的掌握情况、词语积累、连词成句、古诗词识记和造句等方面的语文能力。学生必需要在充分理解题意的基础上做题。绝大多数孩子正确地答题。

3.第1小题：看拼音，写词语。本题主要是考察学生的识字情况和拼读能力。出错原因：

个别孩对拼音拼读掌握不牢。个别孩子对生字词识记还不够熟练。

4.第2~9小题主要考察课本内容的掌握程度。大多数孩。

子能完全正确地答题。但第2小小题很多同学都不理解题意，没有写序号，直接把正确的答案写下来，导致失分较重。另第3小题很多同学都把“补”字的部首写成示子旁。

出错原因：平时少训练这样的内容，另因为学生平时读课外书的机会少，导致理解能力差。

5.第4小题：连一连，熟记成语。本题主要考察八字成语，学生答得不错。

6.第5小题：选字组词，用“√”表示，主要考察学生同音字的识记。

7.第小题：主要考查学生的表达能力和连词成句的能力，很多同学写完句子忘了写标点。

8.第小题：主要考查学生对课文内容的识记，很多同学答得都不错。

9.第三题阅读平台：主要考查学生对短文内容的理解，第小题错误率比较高。

主要是理解能力比较差。10.第四题能说会道你有很多优点，你发现了吗？

想一想，然后写下来，个别理解能力差的同学不理解“优点”这个词。所以就无从下手。

11.写话写自己感兴趣的事，有个别同学写的不错，但也有三两个同学不会写，导致平均分不高。

抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一。

减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。

抓课文背诵，这次考试相当多内容都是考查学生对课文内容的识记。

抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、**”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。

鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。另外还要加强学生普通话的训练，从一年级开始就注重普通话的标准训练。抓表达能力。

力求多形式、多角度地创设交际的情境，鼓励学生人人开口，调动学生参与交流的热情，让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与人交际，激活学生的思维，让学生充分对话，实现真正意义上的生与生、师与师的互动。培养学生的表达能力。

小学二年级期末试卷教师分析2本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我。

们今后的教学起了一个很好的导向作用。严肃认真的阅卷工作已结束，二班参加测试的人数46人。语文总分3772，平均分为82分；及格率为％各分数段人数：

90—100分10人，80-89分10人，70-79分15人，60-69分8人，59以下分3人。

1、从试卷内容整体上看，突出了以下几方面的特点：、重视字词教学字词掌握比较扎实。在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业**现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。

针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。有效地抑制了学生的回生现象。

能联系实际，培养良好的学习习惯。

读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。重视纠正学生的不良学习习惯。从字的笔顺，占格握笔姿势入手。

加强指导严格训练，使学生的书写有很大的进步。2、本次测试中突出存在的几个问题：

整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。、学生不会审题，不理解题意。

4 )、有些题型没有训练过。学生失误多。

教师对学生要求不严格，特别是学困生。

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。

3、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。

4.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。5.对学困生加大辅导和训练的力度。红梅小学**20**年1月9日。