二年级数学下册《1000以内数的认识》教学反思。
合山市东矿小学李秀琳。
4月25日上午，我参加了合山市开展的“2023年高效课堂教学大赛暨教师岗位大练兵展示活动”，上了《1000以内数的认识》第一节课，也是验证《新课改背景下教师的有效教学研究》我负责的课题研究效果如何。从课堂气氛上来讲，这节课比以往所有的数学课都活跃，课后针对老师们的反馈做了如下反思：
1000以内数的认识是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步的学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容，因此在本课教学中我特别注重以下的几方面：
一、确定目标，注重双基的教学。
在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，突出“双基”的要求，让学生能认、读千以内的数，建立计数单位“千”的概念，识别各数位上数字的意义。同时，注意情感、态度的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过操作、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和自信心，进一步发展学生的数感。
二、将教学内容活动化，让学生在做中学。
本课如果再简单的交给学生“10个一百是一千”已不再能满足学生发展的需要了，因此我设计了首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小正方体的活动，拨一拨计数器活动。每组给学生一大盒小正方体，在猜测的基础上，将“到底有多少个小正方体”这一问题交给学生，让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议、拨一拨的活动，让学生交流：
关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
整个过程是：估数—验证—交流——再验证，让学生成为学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者。只有教师放手让学生操作和探索，才能有学生的自主构建的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有亲身主动体验的过程。
三、采用小组合作学习，让学生在交流互动中学。
课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要的方式。本节课自始至终贯穿着学生的动手操作与实践，在课堂上我向学生提供了3种可以数的物体让学生选择，让学生借助小正方体、计数器、彩笔、选择一个物体，，数一数大约有多少个。
学生在数数的过程中，会发现如果再一个一个或十个十个数，计数单位已远远不够。让学生结合已有的学习经验，学生会想到需要新的计数单位“百”。当学生的思维处于萌芽状态时，教师再引导学生进行交流、讨论，达成共识，这个过程自然渗透了“10个一百是一千”。
通过估一估、想一想、拨一拨、数一数，学生既有独立思考，又有观察和交流。这一切注重了知识的形成过程，注重发展学生的个性，从而促进学生主动学习。
本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小正方体，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交流，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
四、激发学生积极参与的热情。
数数的教学不能仅停留在让学生知道十个一百是一千，还要让学生数出一些具体的数来，特别是一些转折点，尤其重要，处理不好，数数这一关可能学生就过不了，如何引出这一内容，如果随意让学生从多少数到多少，学生的数数兴趣可能不太高，巧妙的利用课堂生成的资源，进行计算器数数接力，可以让学生体会到数的意义和作用，同时也加深了学生对数的认识，培养了学生的数感。
我给每位学生发了一个计数器，通过自己拨一拨，同桌你说我拨、学生展示等活动，整节课，学生的活动时间最起码是在20分钟以上，且参与面非常广，活动中，学生也投入了极大的热情，真可谓：小手直举，小口常开，是问：学生不想参与，会这样吗？
课堂气氛的热烈，一方面说明教师所设计的活动符合学生的认知需求，另一方面也为这节课增添了活力。
五、思考的一些问题。
1．数感的建立需要过程，需要不断培养教学中安排了三次猜一猜活动：第一次是在数数之前，第二次是想一个一个地数出1000，第三次是在巩固阶段。但多数学生都没猜中，为什么呢？
一方面，可能是大数，学生难以把握，另一方面，可能孩子们脑海中缺少这方面的意识，即数感。如何培养，关靠一节课是不行的，需要立足于平时。
2．以百作单位的突破。 教学中，这一内容花了不少时间，但始终有学生想不到一百可以作为一个计数单位计数，他们总认为10个一堆已经够简单的，如何突破，课后我一直在思索这一问题，如果把“初数一千以内的数”这一环节拆分成两部分，先放手让学生数出具体的数量，然后讨论怎么摆最容易看出来，最后重新处理数出来的具体数量，效果可能会好一些，不过，这只是我的设想。
3．小组合作有待加强。学生年纪较小，小组建设刚刚起步，许多方面还不完善，如何照顾学困生的学习？使他们不是旁观者光看不说，不懂得如何合作。
如何发挥小组长作用？是一直困扰我的一大难题。要想使课堂保持高效建设，充分发挥小组长作用是一项重中之笔，有待我去调配、合理使用。
希望不久的将来，自己的课堂教学学生会更加乐学，会学，善学、懂学，让学生学得更加轻松愉快又积极主动。
4．如何合理安排一节课的时间。本次教学，因为课堂生成的原因，最后一个环节：拓展练习， 填一填。
没能按计划进行，造成整个教学环节不够完整，有点小遗憾。不管上那一节课，教师都要充分考虑课堂教学的完整性，该说的说，该省的省，该长话短说的要短，机智的处理每一个环节。
2023年5月1日
附图：图为老师在小会议室培训小组长。
图为课堂教学中学生的展示。
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