第七单元爱心行动。
――图形与拼组。
第1课时。学校：葛石中心小学教师姓名：宁方彬。
课型：新授。
教学内容：教材第84-85页信息窗1。教学目标：
1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。教学重点：
使学生认识长方形、正方形及了解长方形、正方形的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出，以及验证和比较。
教学准备：
教师准备：长方形、正方形纸各一张及三种牌子模型，钉子板，彩色橡皮筋。学生准备：长方形、正方形纸若干张，直尺、三角板等。预习设计：看一看：
默读教材第84页---85页。读一读：
1.朗读教材第84页---85页。
2.怎样做长方形、正方形牌子模型呢？量一量：
课前多准备一些形状是长方形、正方形的纸片，借助直尺和三角板来量一量，长方形、正方形的边和角各有什么特征？折一折：
仔细观察这些长方形、正方形的纸片，摸一摸，感受一下它们各有什么特点？折一折，你发现长方形的边有什么特点？角有什么特点？
画一画：猜一猜：做一做：
流一下。说一说：
有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长。
完成84-85页1-3题。
试着画一个长方形、正方形。
准备几种平面图形，一个人说图形的特点，另一个同学猜猜是什么图形？查一查：在课外书或网上查找一下有关平面图形知识并记录下来，课上与同学交。
或同伴的意见。教学过程：
一、预习展示，提出问题。
谈话：同学们，春天来了，瞧，花草苏醒啦，小朋友们在忙着做什么呢！（出示情境图）
谈话：你知道每个牌子是什么形状的吗？我们把这个画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？
关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）二、解决问题，指导点拨：
一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。1、认识长方形的特征。（1）观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征）（2）操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？①学生独立操作。
班内交流，展示方法，认识长方形边的特征③小结特征，认识长、宽。
谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。（3）找生活中的长方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。
）[设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。]2、认识正方形的特征（1）观察猜测。
谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。（2）操作验证。
谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？①学生独立操作。
班内交流，展示方法，认识正方形边的特征③小结特征，认识边长。（3）找生活中的正方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？3、比较长方形与正方形的异同：
谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生观察对比交流。
二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。1、认识五边形。
谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）2、认识六边形。
三、类化练习，限时作业：1、自主练习第1题。
谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。
2、自主练习第2题。用小棒摆一摆学过的几种图形。3、自主练习第3题。四、课堂总结：（看情境图）
通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）板书设计：
长方形、正方形的特征及多边形。
长方形的对边相等，四个角都是直角。
正方形的四边相等，四个角都是直角。
课题名称：认识长方形、正方形的特征（练习）
宁方彬(葛石中心小学)
一、教学目标：
1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点：
重点：能用已学过的图形设计图案。难点：设计有规律的图案。
三、教学准备：
课件；七巧板；各种形状的平面图形；方格纸。
四、预习设计：
1、完成自主练习4题。
2、在方格纸中画学过的平面图形。3、用七巧板拼组自己喜欢的图形。
五、教学过程：
一、预习检查，回顾整理：
1、检查学生做自主练习的情况，以便查缺补漏。
2、回顾上节所学知识，长方形、正方形等各种图形的特征。二、基本练习1、判断题。
1）四条边相等的四边形是正方形。
2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（3）所有的四边形都是长方形。（4）五边形有五个角、五条边。
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、交流的过程中，巩固长方形正方形的特征）三、综合练习1、剪一剪：（自主练习第3题）
先让学生想一想，一个长方形上下对折、斜角对折和斜边对折后可以剪成2个什么图形？再动手验证。通过练习，丰富学生对图形关系的感性认识，感受图形变化的奇妙，为今后继续谢谢图形的知识作铺垫。
2、折一折：自主练习第4题。
学生动手折一折手中的正方形纸，先根据提示解决前两个小题。然后放手让学生去探索如何折成16个小正方形和8个小三角形。3、自主练习第5题。
学生独立思考，尝试解决。
班内交流解题方法。同时渗透四边形、长方形和正方形之间的联系：它们都有四条边、四个角。区别：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。4、自主练习第6题：
你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一试，与同学交流一下。（引导学生弄清题目要求，然后动手尝试。
交流时首先一点引导学生根据长方形的特征检验画的是不是长方形，再数一数长方形包含的格数是否相同。）5、自主练习第7题：奇妙的六边形。
学生独立思考，尝试解决。如果找不到解决的方法，可以提醒学生先对折，然后再剪。
四、自我评价。
你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？六、板书设计：
认识长方形、正方形的特征（练习）
长方形的对边相等，四个角都是直角。正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
七、限时作业：
完成新课堂第50页第3题。
八、课堂反思。
信息窗2：《图形拼组》
单位：乡饮中心学校设计人：付云。
课题名称：信息窗2：《图形拼组》
一、教学目标：
1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认。
识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。
二、教学重难点：
重点：能用已学过的图形设计图案。难点：设计有规律的图案。
三、教学准备：
课件；学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
四、预习设计：
1、看一看：课本88页信息窗。
2、说一说：信息窗中的图都是由哪些图形拼成的？3、拼一拼：你想拼什么图案？
五、教学过程：
一、预习交流。
二、谈话导入：
1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。2、猜猜老师喜欢什么小动物？活动一：欣赏壁画1、导入新课：
老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？2、创设情境：春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！
小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！3、欣赏：
此时此景你有什么感想？
学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。
4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。活动二：玩七巧板。
1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图。
案？2、交流。
3、各自动手拼摆。
4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。三、课堂练习。
1、自主练习第1题。
学生独立完成，全班交流。引导学生说一说数图形时应注意什么？2、自主练习第2题。
引导学生观察题中的变化规律，弄清题中哪几种图形是重复出现的，然后根据顺序画出后面的图形。四：课堂总结1、学生小结：
通过本课的学习，你有什么收获？2、教师总结：
通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！
六、板书设计：
图形拼组。画平面图形。
七、限时作业：《新课堂》51页第1题。
八、课堂反思。
单位：乡饮中心学校设计人：付云。
课题名称：信息窗2：《图形拼组》（练习）
一、教学目标：
1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。
二、教学重难点：
重点：能用已学过的图形设计图案。难点：设计有规律的图案。
三、教学准备：
教具准备：多**课件。
学具准备：学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
四、预习设计：
用学过的平面图形拼组一幅好看的图案。
五、教学过程：
一、回顾整理。
1．长方形、正方形、平行四边形都是（）条线段围成的图形，所以叫它们都是（）边形。
2．长方形有（）条边，对边（），有（）个角，都是（）角；通常把长方形长边的长度叫做（），短边的长度叫做（）。3．正方形有（）条边，四边（），有（）个角，都是（）角。把正方形每条边的长度叫做（）。
4．有（）条边，通常叫做（）。有（）条边，通常叫做（）。二、数学小法官。
1．四边形一定有四条边、四个角。（）2．四边形只有长方形和正方形。（）3．四边形一定比三角形大。
（）4．四条边相等的图形是正方形。（）5．长方形、正方形、平行四边形都有四条边。（）6．有直角的图形都是长方形。
（)三、选一选。
1．两个能拼成（）
长方形②正方形③平行四边形。
2．两个能拼成一个（）
长方形②正方形③平行四边形。
3．两个能拼成（）
长方形②正方形③平行四边形。
4．下面的图形中，能拼成六边形的是（）和（）
四、自主练习。
第三题：请你和同伴说一说，摆一摆。
可以同桌合作，一个说一个摆，说出图案是由哪几种图形拼成的，拼成的图案又是什么。
第四题：用七巧板拼图形。
你还能拼成其他图形吗？照上面的方法先拼一拼，再记录下来。自己尝试摆出不同的图案，并说说图案是由哪几种图形拼成的，拼成的图案又是什么。
第五题：你发现了什么规律？你能试着举出一个这样的例子吗？
通过观察规律，引导学生感悟到：对于有规律的事物，无论是用数字还是字母或者图形都是反映相同的规律，知识表达形式不同而已。第六题：小组合作，用七巧板拼一拼。
引导学生说出两**案分别用了哪些图形，然后小组合作，完成自己的作品。
我学会了吗？
请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆设计一幅漂亮的图案。
六、板书设计：
图形拼组。三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形。
七、课堂反思。
学校：葛石中心小学教师姓名：宁方彬。
课题：我学会了吗？——图形拼**案课型：复习课。
教学内容：第90页“我学会了吗？”教学目标：
1．复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征，并能在方。
格纸上将它们规范地画出，拼出漂亮的图案。
2．经历拼**形的过程，发展空间想象能力和创新意识。
3．在具体情境中，感受、欣赏图形的美，培养学生热爱生活的情感。教学重点：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。
教学难点：经历拼**形的过程，发展空间想象能力和创新意识。教学用具：
方格纸教学过程。
一、运用“图形百宝箱”复习旧知。1、引出“百宝箱”。
同学们，在这个单元的学习中，我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形，这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个小组都有一个“百宝箱”，里面有许多我们认识的图形。要求：
1、摸出图形。2、说说特征。2、小组讨论汇报。
在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。
小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识）哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些**？（学生汇报结果，根据学生汇报的图形）
随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识，并出示课题。了本单元的知识，又激发了学习热情，激励着学生的创新想法。二、整体设计并布局图案，获得拼**形的形象体验。
1、教师引领，出示图案。
刚才同学们说得都不错，瞧，刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形，将它设计拼组成这个样子，你能说说它都用到了哪些图形吗？2、学生探索注意事项。
将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？学生通过交流可能想法：
记住这个图案中所用图形的特征。要用尺子将线画直，画规范。三、参与拼**形，体验图形的美。1、学生自主布局设计。
刚才大家提的建议都很有价值。你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图案，事先一定要想好图案的整体布局。先与小组同学交流一下你的想法，看看大家有什么好的办法。学生可能的想法：
1）我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆，照样子画到**中。（2）我们在草稿纸上先画了一个草图……2、动手实践，教师指导。
拿出尺子，并翻开书本第80页，开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧！（学生发挥自己的想象设计图案，教师对画平面图形的规范性给予指导）
四、展评作品，感受图形美。1、展示作品。
哪位同学愿意展示自己设计的作品？
学生用实物投影及板贴的形式，展示自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图形，学生互相评价，选出最佳设计奖）2、感受图形美。
今天大家当了回设计师，有什么感想？
青岛版二年级数学下册《图形与拼组》教学反思
图形与拼组 教学反思。一 由易到难，促使学生主动探索。用三角形拼 形，通过 让学生认识三角形 正方形 长方形等图形，然后让学生用三角形拼出四边形。通过活动，学生得出结论 不是任意两个三角形就能拼成四边形。只要有一条边的长度相等，那么这两个三角形就能拼成一个四边形。再用三角形拼出学生学过的四边形，平行...
年二年级数学下册图形与拼组教案青岛版五年制
2019 2020年二年级数学下册图形与拼组教案青岛版五年制。教学目标。1.借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2.在欣赏 设计 拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力。3.进一步激发学习兴趣。教学重 难点。通过做一做 拼一拼 摆一摆 画一画等具体的数学活动，发展学生的空间想象力和创新...