语文期中试卷分析。
二年级（2）班。
这次小学语文二年级期中试卷共七大题，总分为100分。“基础知识”（占总成绩的70%。包括、拼音、近似字、近义词、查字典、课文填空、补充句子。
）“课外阅读”（占总成绩10%。）补充对话”（占总成绩9%）这几类组成。主要以课文的知识为主，约占61%，新知识占19%。
总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，除猜谜语外，没有怪题且难易度适中。
出题者的意图：
1．题型丰富。
小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。
2．增加试题弹性，给学生选择空间。比如：第三题句子沙龙，也就是补充句子，这道题既考查了学生的想象力，同时也考察了学生对所掌握知识的灵活应用。
还有第九题，补充对话，这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。
3、培养学生认真阅读题目的好习惯。比如第一大题的第二小题，平时是划出对的，这次是要求学生划出错的，第九题补充明明的问题，不是回答妈妈的提问的等，都考察学生如何读题，如何做题。
一。 成绩统计。
二。整体水平分析。
1. 看拼音写词语：得分率高，，总分10分，平均得分为8.
2分25位学生得分9—10分，7-8分2人，5—6分7人，1—4分4人。错误的主要原因学生拼拼音的过程中不仔细，拼错的地方多，还有底、低，复、夏这几个形近字区别不开。
2. 第二大部分的字词相对来说做的还可以，总分35，平均分24.1分。
这一大题共5小题，形近字中诚、成、城运用不够好，25人得分5-6分，9人得分4-5分，4人得分4分以下，连线考察学生近义词和反义词的掌握情况，18人的满分，错误较多的是一些学生对近义词的意思掌握不够好。
3. 查字典：学生刚接触的不大熟悉，对要求没看清楚，失分较多。
4. 整理句子、补充句子完成得很好。
5. 课外阅读完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，对完成这样的题目有点困难。平均失分为4分。
6. 看图写话：这次要求学生把两副图连起来写句子，有一定的难度。但大部分学生能通过对图画的仔细观察写出大概意思。平均失分为4分。
在随机抽出的32份的样本中，其中90分以上的有16人，占50%，不及格的有2人，占6%。虽然不同考场因监考或其他原因分数比例会有很大差异，但抽样调查结果多少也能反映出本次考试得分的一些情况。
三。问题归因。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。
从现状来看，前部分的要求我们的老师都能做到，这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。可见，学生在基础知识方面掌握得较扎实，教师训练到位。但后者还是较薄弱的。
如：读短文，回答问题，写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。
从一个侧面也反映了我们的老师平时注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。
四。反思。1.
继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。
在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2. 立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。
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