“学困生”的关注与辅导。
东胜二中李优。
抓好“学困生”的教育有利于树立良好的班风、校风、建立良好的教学秩序。因此对后“学困生”的转化是教师工作成功的标志。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。
我在教学中主要从以下几个方面关注、辅导“学困生”：
一、多鼓励表扬，少批评责备。
对学习困难生来说，他们的内心深处是多么渴望得到家长鼓励的目光，老师们循循善诱的启发引导，同学殷切真诚的笑脸。因此，当他们有进步时，哪怕是细微的进步，教师也应及时鼓励表扬。有时候，老师的一句话，一声表扬，都会给他们带来无穷的力量，甚至改变他们的一生。
教师可以利用批改作业时对“学困生”予以表扬，比如：某一道较难的题他们作对了可在此题的旁边批注“太棒了”，“很棒”等鼓励语；当所有题都做对时可在作业本末尾写上“你进步很大，老师为你进步而高兴”、“你很聪明，老师相信你一定能做的很棒”等等表扬的语句。也可以利用板报将学生先进事迹、荣誉、“闪光点”等张贴在墙上予以表扬鼓励。
二、加强情感投入，让“学困生”也体会到老师的“爱”
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。人常说：“感人心者，莫先乎情”。
亲其师才会信其道。一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一个温柔的抚摸……都能体现老师对他们的爱心。
三、多与“学困生”沟通，了解他们的学习生活情况。
在一次对学困生的“你最希望老师……”的问卷中，大多学生都提出了类似的建议：“希望老师不要总是把差生排在最后面或最靠边的座位上”、“希望老师对差生也多一点笑容”、“希望老师不要总是认为只有差生才会犯错误”等等，看来“学困生”是多么渴望和老师、家长沟通。我们班曾经有一位学生学习成绩很差，通过我仔细观察，发现她经常情绪不高、犯困，通过与她交谈，才发现她父母经常打麻将，影响她学习和休息，后来我找她父母谈了几次话，她父母改掉了打麻将的坏习惯，这位学生成绩慢慢提起来了。
当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”，自然而然把“学困生”当朋友时，他们就会主动地向我们吐露心迹，敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会喜欢听教师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉的纠正自己的各种行为，使我们的教育之舟驶向成功的港湾。
总之，教师要把爱生和知生结合起来，“用爱浇灌迟开的花蕾”，以真诚的爱去唤醒他们“沉睡的心”，打通情感障碍。只有这样，”学困生”才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。
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