第一单元我们生活的地方。
单元目标。知识与能力：能运用一定的方法调查，了解自己生活地方的名胜古迹，丰富物产的相关资料，学会用自己喜欢的形式做记录，形成一定的技能，尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能，还有培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。
过程与方法： 通过参与家乡的调查、家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往、交流及合作的能力。初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。
情感态度与价值观： 了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹及当地富饶的物产，初步形成热爱家乡的情感。感受家乡的变化，形成建设家乡的意识。
课时安排单元建议总课时：7课时
第1个主题：3课时
第2个主题：2课时
第3个主题：2课时。
一 、好山好水好地方
教学目标 1、感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情。
2、感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系。
3、了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。
教学准备 师生课前共同调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的**或**。
课时安排：3个课时。
第一课时我们这里很美。
一、谈话导人：
教师出示几张家乡自然风光的**，请学生欣赏**上的景色。**中拍摄的是我们生活的地方。
瞧，这里有山、有水，多美呀！你的感受和我一样吗？也请你把搜集到的资料展示给大家看。
二、看一看，说一说。
1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2、说说从画面上，你看到了什么？
3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4、交流：自己生活的家乡在**？自己喜欢家乡的什么景色？
三、演一演，猜一猜。
1、启发谈话：大家喜欢自己的家乡吗？那么想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请**的小朋友发表自己的意见。
4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是**。
四、学生分组。
在小组内展示家乡自然风光的**，教师巡视，发现学生准备得比较典型的**、**。
3、指名几位学生上台展示、介绍自己搜集的**。
教师就如何介绍，给学生提一些建议。
如：你这张**是在**照的？都有谁啊？你那天都玩了些什么？你高兴吗？ （师生、学生之间可以进行简单的交流、评价。）
五．注意事项。
教师在指导学生搜集**时，一定要注意学生选择的是不是本地的风景，能否发现与说出**中家乡的特点，介绍中是否表达出对家乡美景的欣赏与喜爱。
活动拓展分组将搜集到的美景**或**进行汇总，以“瞧，这就是我们生活的地方”为题，办一份小报。然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上，组织全班同学进行参观，还可以组织班级之间的相互学习与交流活动。
4、小结要点：我们生活的地方有许多美丽的自然风光。
第二课时留住精彩。
教学要求 教师在指导学生搜集**时，一定要注意学生选择的是不是本地的风景，能否发现与说出**中家乡的特点，介绍中是否表达出对家乡美景的欣赏与喜爱。今教学拓展分组将搜集到的美景**或**进行汇总，以“瞧，这就是我们生活的地方”为题，办一份小报。然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上，组织全班同学进行参观，还可以组织班级之间的相互学习与交流活动。
教学过程 1、提问导人：阅读教科书第4 一5 页的**和**。
大家是不是觉得**和**上的情景很熟悉呢？仔细观察孩子们脸上的表情，你发现了什么？
2、引导学生观察，指名学生回答。
3、小结要点：孩子们畅游在美景中，体验着快乐。
4、游戏：快乐直通车。
l ）谈话过渡：你有和**上的孩子们相似的快乐经历吗？能把你的快乐和大家分享吗？
2 ）学生分组，在小组内展示自己课前搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的**，介绍**中的景色在**，同小伙伴交流自己在那里的快乐经历。
3 ）小组选派代表在全班说说自己的快乐经历。
5、请用绘画或文字的形式把你的欢乐瞬间记录下来，可以和同学合作完成，也可以独立完成。
6、各组评论同学们的绘画，绘画要求：
1）、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等**，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2）、想一想自己居住地周围，**景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3）、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4）、请被选的同学介绍自己的作品。
5）、出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6）、师生共评最佳创作奖。
第三课时风光名胜故事多。
教学要求 在“快乐直通车”活动中，教师要注意引导学生积极向小伙伴或老师介绍自己的快乐经历，还要注意聆听其他同学的快乐经历。
教学准备 1、师生课前调查家乡有哪些名胜古迹以及它们的故事。然后在课堂上讲一个关于家乡的故事。
2、教师课前准备家乡风光片及古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图。
教学过程 1、谈话导人：我们生活的地方是一座历史文化名城，我们一起来看看。
2、教师**家乡风光片，学生一起欣赏。
3、教师提问：在风光片中你看到了哪些名胜古迹？指名学生回答。
你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
展示自己收集的关于家乡**、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
4、小结要点：今天我们一起来认识和了解黄鹤楼。
5、阅读教科书第7 页的**及介绍，思考：为什么要起名叫黄鹤楼呢？
6、说说黄鹤楼的传说。
l ）学生分组，在组内相互交流课前搜集的关于黄鹤楼传说的资料。教师要鼓励每位学生都积极发言。
2 ）小组选派代表在全班讲述黄鹤楼的传说。
教师引导学生对同伴的讲述做简单的评议。）
3 ）教师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演变。
4 ）全班一起朗读教科书第7 页关于黄鹤楼的古诗。
7、小结要点：除黄鹤楼之外，我们生活的地方还有许多其他的具有悠久历史与优美传说的，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。
二、富饶的地方
教学目标 1、知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，尝试用当地的特产制作一些小饰品，培养创造思维能力。
2、知道当地的特色小吃，尝试制作一种特色小吃，培养动手动脑能力，增强合作意识。
课时安排：2个课时
第一课时家乡的特产。
教学目标： 1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点： 知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点： 知道一些物产的来历和特点。
教学准备 1、教师课前搜集当地的特产，用当地特产制作成各种小饰品，并用布袋子装好。
2、学生课前准备当地的特产以及制作小饰品所需要的材料。
3、教学过程
激趣导入：师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？
生：回答(略)。
师：演示电脑课件 （小红、小丽介绍自己家乡的物产）。
生：看电脑课件 （边看边观察）。
师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？
生：回答教师提出的问题。
师：你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？
生：回答问题。
师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题）
生：读课题。
4、小结要点：我们生活的地方，物产很丰富。
5、教师出示用当地特产制作的各种装饰品。
如：椰壳做的盒子、橘皮做的小橘灯、芦苇编的小动物等。这些装饰品好看吗？这可是用我们这儿的特产做成的，你也来试试吧。
6、比一比，看谁做得好：学生动手用自己带来的特产制作小饰品，教师进行指导。
7、评一评：将学生制作好的小饰品摆放在讲台上，全班学生一起来评议，选出自己最喜欢的小饰品。
第二课时特色小吃味道好。
教学准备 1、师生课前共同调查当地的特色小吃及其做法。
2、学生分组，各组商量制作什么小吃并了解它的做法，准备制作材料。
3、教师了解学生的制作情况，帮助学生准备制作材料。
教学过程 1、教师导人：我们生活的地方不仅风光秀美，还有很多著名的特色小吃，很多人都慕名前来品尝。
2、教师提问：通过课前调查，你知道我们家乡有哪些小吃吗？
3、游戏― **车。 以四人小组为单位，每人每次介绍一种家乡小吃，依次传递，不能重复，看哪个小组知道的家乡小吃最多。
4、教师提问：在这么多的特色小吃中，你最喜欢的小吃是什么？
5、指名学生介绍自己最喜欢的特色小吃，学生相互交流。
6、学做特色小吃：今天我们也来办个“小吃一条街”。
1 ）动手做一做：学生分组，各小组分别制作一种有家乡风味的特色小吃。教师巡视，对学生有困难的地方给予帮助。
2 ）评一评。互相尝一尝，看看哪个小组做的特色小吃最好吃、最地道。 介绍家乡物产。
师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。
生：说一说：（自己家乡的物产）
师：你们了解这些物产的来历及特点吗？
生：说一说：（物产的来历及特点）
师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？
生：回答：师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？各小组赶快准备一下。
教师放录音）
生：各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡物产。
师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？
生：采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产。
师：同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩。
生：小组互评。
师：小结活动。
二、总结全文。
师：通过今天的活动，你有些什么感受？
生：谈自己的感受。
师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
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