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找规律。戴美玲教学目标：
在观察、猜测、实验、推理等活动过程中，让学生发现直观事物地排列规律。
培养学生观察、操作及推理能力。
使学生在数学活动中体会数学地形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美地能力。
教学重、难点]：引导学生在活动中认识物体地简单排列规律。
课前谈话：同学们，今天地教室里跟往常有什么不同？那你觉得这节课怎么做？一、激活经验，引发主题。
现场跳远游戏。
）同学们，你们会跳远吗？现在我请名同学来参加跳远活动。（代表红队、黄队、蓝队、绿队。）
）生观察跳远活动（请同学边观察边思考：他们每次跳完之后，他们间地位置有怎样地变化？
）现在老师用长方形色块来代替，把他们地队伍顺序记录下来。师：刚开始他们是这样排地。（红黄蓝绿）b5e2r。
）猜一猜红队跳完后，他们四人地位置发生了什么变化？学生地回答（黄蓝绿红）（生观察红队跳远地过程)进行验证。（教师根据生回答把红色放在最后，其他三个放在原来地位置，跳完后，把整个向前移动一格。
）（依次黄队、蓝队跳(蓝绿红黄绿红黄蓝)二、自主探索，建构新知。
师：这样地位置排列形成了一个方阵图。这个方阵图里藏着很多秘密，请你独。
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立思考，再把你发现地秘密告诉同桌。p1ean。
红黄蓝绿黄蓝绿红蓝绿红黄绿红黄蓝。
生汇报发现地秘密（上台演示）、
学生最容易发现地是斜看，右斜看每行都一样，左斜看是间隔一个。也有些学生发现第一横行和第一竖列是一样地。还有些学生发现循环排列规律……dxdit。（横着看斜着看竖着看等几方面。）
小结：同学们地眼睛真亮，发现了红黄蓝绿这四种色地排列变化规律。像这样地排列规律，我们就叫做循环排列规律。rtcrp。
师：你们你能根据这个规律推测出下面地顺序表吗？（指名上台摆）（当他循环了一个轮回之后，他回到了起点，又开始了新地一轮地循环。
）师：生活中你有见过像这样循环排列规律地现象吗？（课件欣赏规律美）三、拓展延伸：
接下来，请同学们拿出练习纸，用刚才学到地方法把他补充完整。、猜一猜：接下去亮地会是什么颜色地灯？红黄绿绿红黄黄绿红（）（请你巧组词：
心灵手巧灵手巧心（）（填一填。
）（）小我一小爱一（）（一**我我小。
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a、你是怎么想地？（指名说）四、自主设计，创造规律。
师：今天我们认识了新地规律，也用规律解决了生活中地问题，那同学们能不能自己设计一些新地规律？请同学们拿出信封里地材料在白纸上设计注意：
先想好规律，再动手。开始吧！5pczv。
学生活动、展示。
师：小朋友都很善于观察，很善于找规律。下面我们来进行一场设计比赛怎么样？
请用信封里地材料在这张白纸上进行创作。看谁能在最短地时间内创造出作品。注意要用上今天所学地规律噢！
jlbhr。、生创作、展示作品。
五、课堂总结。
上了这节课，你有什么收获？教学反思：
大家都知道一堂好课往往能在引入环节先声夺人，在学生注意力最集中地三五分钟里引导学生以极高地兴趣投入到整堂课地学习中去，为成功地学习打下良好地基础。因此我花了大量地时间来处理这一环节。我曾用学生喜欢地“四个天线宝宝”来引入。
学生都很兴奋，可注意力却始终不在循环排列规律上。后来改成小动物跳远。看似设计得也符合二年级学生地特点，可课堂实效与预设存在较大差距。
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我们都高喊备课要备学生。真正地备学生首先要了解学生，可我们总是想当然地设定学生地认知起点。为吸引他们地注意力，我们总是想方设法地利用花哨地形式去“讨好”学生。
有时往往饶了一个大圈才引出主题，耗时低效。我们不能片面追求形式地多变来吸引学生地眼球，我们应用数学地内涵去激起学生思维地。
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火花。ldayt。
我就用学生生活中地跳远来引入，看似跟“小动物跳远”同出一辙，实则不同，**“小动物跳远”学生是处于**者地位置，而现场跳远我是小组派代表地。学生地参与意识就强了很多。我再利用红、黄、蓝、绿彩带这一道具巧妙地把跳远活动和后面**地色块方阵自然地连接在一起，然后充分地利用色块方阵图探索循环排列规律。
我觉得透彻地弄明白一点胜过走马观花一片。特别是这节课，循环排列规律对二年级学生来说容易乱，太过花哨地形式反而会分散学生地注意力。zzz6z。
而到了后半节课，由于学生地年龄特点，他们会容易注意力不集中，所以我在这儿设计了境来贯穿三个不同层次地练习。后面还让学生当设计师创造规律，课堂高潮迭起。下课了，学生还意犹未尽。
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