一、阅读课程标准在二年下的体现。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。
在二年级上册开始学习默读的基础上，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默读提出“不指读”的要求。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在每个单元的课后练习、语文园地安排了很多积累词语的练习，让学生认识各种积累词语的方法，运用积累的词语说话、写话。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在二年级下册，我们选择了两则浅近的寓言作为课文，首次把“寓言”的概念呈现给学生，让学生初步感受寓言“小故事大道理”的特点，为三年级学习寓言单元打好基础。在课后练习中，尊重学生思维习惯，鼓励学生结合课文和生活实际勇敢发表自己的看法。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在本册教科书中，有多首儿童诗作为课文，像《彩色的梦》《祖先的摇篮》等，让学生感受诗的语言和想象。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
根据上下文语境、提示语、标点符号等读出正确的语气和重音，是第一单元的语文要素，是本册教科书重要的学习内容。
二、阅读教材整体介绍。
教科书按双线组织单元，（人文主题和语文要素）
3、抓住能力点重点教学。
了解阅读能力梯度。
能力点也就是语文要素。阅读教学一直主张：
我认为语文要素就是一单元一得。在这一单元教学中抓住了语文要素，学生在这一单元中就会提高一个语文能力。有时候我们教学感觉每课教学内容太多，无从下手，甚至出现一锅搂的现象，如果我们在教学这一单元时心中有教学要素，就会把它作为重点，其他内容有减有舍。
第一单元。找春天》课后第 2 题，《开满鲜花的小路》鼹鼠先生和刺猬、狐狸、松鼠太太的对话，都围绕着“朗读课文，注意语气和重音”来展开。教学时可以注意，让学生充分理解意思，体会文章的情感，让学生通过朗读，来表达自己的理解。
方式上，教师可以范读，或者让学生跟读录音，可以模仿各种语气展示对比，也允许学生有自己的理解和读法。
第二单元。读句子，想象画面”是为中年级读语段篇章想象画面打好基础。《一匹出色的马》课后第 3 题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，同时也提示学生进行句子的积累。
第四单元。运用学到的词语把想象的内容写下来”，强调词语从积累到运用的过程，强调学生从“想”到“感受”再到“写”的过程。《彩色的梦》课后第 2 题，《枫树上的喜鹊》课后第 2 题，《沙滩上的童话》课后第 2 题，都围绕这个要素展开。
注意《彩色的梦》课后第 2 题题干中“试着”二字，不要过分拔高学生写的要求，并不要一定按照课文的格式来写。《沙滩上的童话》课后第 2 题是把编故事和“读一读，记一记”结合起来，鼓励学生运用积累的词语，但不用全用。
第五单元。能根据课文内容说简单的看法”，教材中提出能够激发学生思考的问题，让学生在自由地讨论中说出自己的想法，希望能够激发学生把语文学习和自己的生活联系在一起。
比如《寓言二则》中的选做题，如果单纯当学生说出与“亡羊补牢”“揠苗助长”类似的事情，是比较难的。可以引导学生先了解课文内容，提出有意思的问题供学生思考。比如“在《亡羊补牢》中，为何一开始那个人不听劝告？
”让学生分析文中人物面对错误的态度，进一步说出自己在生活和学习中是如何面对错误的。再如《画杨桃》的课后题，学生除了对文中老师和同学的态度和做法进行对比和理解，还可以说一说，如果自己是故事的主人公，面对老师和同学的反应，会怎么说，会怎么做。
小马过河》教师可以提出这样的问题：你认为小马有没有动脑筋？小马应不应该一开始就去“试一试”？
应该在学生自己去朗读和理解，可以结合课后练习题，让学生思考，让他们真正地动脑筋，真正去**，真正去讨论，而不是单方面去接受文本中最后呈现的道理。
第六单元。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
第七单元。在第七单元中，重点落实“借助提示讲故事”的语文要素，在课文的练习题中，又提供了多种形式的训练方式，帮助学生利用多种方法复述课文。如，《大象的耳朵》利用关键句子，《蜘蛛开店》利用多个关键词语提示图，《小毛虫》利用词句结合的提示图。
到了第八单元的《羿射九日》中，利用**列出事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。学生在系统的训练中，既学习到复述课文的多种方法，也得到了能力的提升，为中高年级简要地复述课文、创造性地复述课文奠定基础。需要注意的是，让学生借助提示，是为了降低学生讲故事的认知负担，“提示”是我们提供给学生的抓手，不要让学生自己去做提示，反而拔高了要求，增加了负担。
第八单元。本单元的主题是“世界之初”，让学生感受人们是如何想象世界最早的样子的。《祖先的摇篮》课后第 2 题可以和第 3 题结合，为学生想象降低难度，老师们可以根据学情调整。
《当世界年纪还小的时候》课后第 2 题有两个引导，一个是引导学生根据作者的设定继续想象，比如继续想象风、雨、石头等又学会了什么，又是如何学习的。也可以重新开始想象世界最初的时候可能是什么样子。《羿射九日》课后第 3 题让学生感受中国古代神话中想象的神奇，为中年级的神话单元作铺垫。
4、二年级下阅读教学的流程。
以第二课时为例：
1、导入新课。
建议把字词复习和内容复习串连在一起。
2、感悟文本。
围绕整合的**问题展开，融合语言训练点和语文要素。
3、情感升华
达成情感态度价值观目标。
4、拓展训练。
可以进行句子、语段等仿写，还可以进行拓展阅读。
5、书写指导。
可以随文书写，也可以课的末尾集中写。
5、阅读教学的注意事项。
一）读的指导。
1.默读的指导。
此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《***爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
2. 无拼音朗读。
1）提前注音。
2）根据前后文理解课文意思猜字音。
3.通过感情朗读理解课文内容。
二）革命题材类课文的教学。
1.转换角色，从学生立场解读文本。
2.补充相关知识：文字或**。
3.生僻字次的解析。
三）关注课后思考题。
1.背诵的篇章增多，重积累与拓展相结合。
2.词句练习上难度，方法多样，内容即方法。
3.训练阅读能力的题增多。
4.思维和表达紧密结合。
5.保底培优增加选做题。
二年级下教材解读修改
二年级下数学教材解读。贺静 范瑞芮 李焕然 熊丹书 各位老师，大家好，我们低段备课组每一位老师在寒假期间先各自解读整本教材，然后在开学的几周里对一些关键的课节和教材中的关键问题进行了集体备课。接下来我们分别将从下面几个单元来解读。在第三单元，生活中的大数 单元学习目标有4个。单元学习内容前后联系。下...
二年级语文阅读理解练习
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写人阅读理解 二年级
我们这里所讲得写人类文章，主要就是指以记人为主要内容得记叙文。写人得记叙文主要就是通过对典型事件得叙述与对人物外貌 动作 语言 心理得描写，反应人物得思想品质或性格爱好。阅读写人类记叙文要注意一下几点 1 准确把握人物得形象。人物形象得刻画，一般就是通过对人物得外貌 动作 语言与心理等得描写来完成得...