高二年级第一次月考语文试题分析
第1题本题考查对文中重要概念的理解。能力层级为b级。
第2题本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为c级。
第3题本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为c级。
第4题本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为b级。
第5题本题重点考查考生筛选文中信息的能力。能力层级为c级。。
第6题本题综合考查对阅读材料相关文意的理解，着重对文章的内容进行分析和概括。能力层级为c级。
第7题。此题得分较低，平均分4分。得分低的原因主要是本题是课外阅读，学生虽然学习了不少文言文，但是对文言知识的迁移还存在一些欠缺。
存在问题：对“会”“炽”“纵”“钞”“趣”“值”的翻译不够准确；还有部分同学句子不通顺，有错别字现象。
特别提示：翻译中不能有错别字；答题要规范，字体不能太差。
今后教学建议：加强文言句子的翻译的训练，强调做题原则：结合语境，全面观察；逐字逐句，一一对应，直译为主；文从字顺，合情合理；以本为本，注意知识迁移，注意虚词的翻译。
扩大文言文阅读量，培养文言语感，提升文言文阅读能力；加强书写训练。
第8-9题。
此次诗歌鉴赏题选的是清代的散曲，主要考查作者写梅的角度、对诗歌艺术手法的掌握、作者情感的变化。
第8题，考查的是作者写梅的角度、对诗歌艺术手法的掌握，满分5分。最高分为4分，最低分为0分。平均分为2-3分。多数考生能答出所写之景和手法，但没有结合诗句分析。
第9题是对作者情感的变化的考查。满分6分，最高得分5分，最低得分0分。如果严格按得分细则来评分，平均分会更低些。
多数考生对诗歌内容理解不到位，罗列了许多，却不会分析。答题程式不规范，语言不够概括简明。
今后教学建议：要让学生对所学的诗歌知识有全面的、系统的把握，活学活用。强调答题规范，按照一定的程式答题。答题语言运用术语，要概括简明。书写要认真、清楚。
第10题。本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。考题在新课标高考大纲要求背诵的64篇范围内。
两题高中，一题初中。较容易背诵的，默写开头句，加大难度；较难背诵的，补写后面的句子，降低难度，但增加了难写字的数量：从而使难易程度得到调和，比较适中。
考生答题中存在的问题大致有三种：一是句子本身背诵不准确，句子中错个别字或词，如把“吾尝终日而思矣”背成了“余尝终日而思矣”“吾曾终日而思矣”“吾尝片刻而思矣”。二是背乱了前后顺序，如把“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
”背成了“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”弄错了上下阕，这样写的学生还不少，对名句印象深刻，对整首词模糊。三是音对字错，这种情况是最多的，有些可惜。
如矣（已），尝（常）跂（砌、跻、歧、弃、踦），望（忘），喧（宣、暄），豗（为数不少的学生把“豕”写成了啄的右半部分，辉、晖），砯（水字左上角少一点，或者写成了永、冰等），崖（涯），壑（谷上少一横，右边写的不是“又”而是“攴”），雷（垒），词（辞），亭（庭、停）。
【温馨提示】改卷过程中发现个别考场的学生书写规范，字体美观清晰，老师一定要求学生在平时练书法了，效果明显，值得大家学习。在接下来的教学中，对名句默写的检查不要停留在让学生口头背诵上，除了认真检查学生的书写，还要让学生理解每篇每句的内容，想着意思去写字，而不是只死记硬背。字写得不宜太小，内部结构不能太挤，特别是笔画复杂的字，如“壑”字，扫描出来看不清，有故意模糊内部构造的嫌疑，影响评分。
第11题整体作答情况并不太好，暴露出学生在审题、分点、概括表述等方面的很多问题。
1）本题考查筛选文中相关信息和分析综合的能力。能力层级为c级。为多项选择题。
其中a、b、c、d四个选项是对传记相关内容的理解和分析，e项是对全文内容的总结和概括。难度不大，只要认真阅读原文，注意细节，加以分析整合就能选出正确答案。但是得5分的学生不多，仅占学生总数的5%左右，大多数学生得分为2分，选择错误选项d项为正确答案的居多。
2）得分一般在6～8分，得9分的也少。大多数学生答出了两个要点，说明一些学生还缺乏准确分层分点概括的能力。还有个别学生只找出了一个要点，回答不全面导致失分较多。
3）只要注意围绕题干中“作为教育家”这个条件，再结合文本选准相应区间并不难，这是一道难度较低的题。审准了题干要求的学生能很好地扣住要点，而且能准确地整合原文表述，绝大多数能得7分。
4）得分集中在6～8分，大多数学生能够紧密结合文本论述。丢分较多的有三种情况：一是没写出观点（丢2分），评卷老师不知学生要论证什么观点，只能根据学生的答案推断；二是有观点但论证时答非所问，甚至论据与观点相矛盾。
主要是学生在回答“不同意”这一观点时，分析与观点相矛盾；三是答案没分点，也没序号，导致所写内容杂乱无章；四是分析时不结合文本。
温馨提示】今后教学中要加强学生的审题意识、要点意识。答题时紧紧扣住题干中的要求尤其是“关键词”，做到“问什么答什么”、“怎么问怎么答”；答题时一定要分条陈述，最好根据分值分条陈述，答题时既要力求准确，又要简洁明了，避免要点间的重复啰嗦；进一步强化提升学生的分析概括能力和语言表达能力。尤其要关注第（4）小题，培养学生答题时“观点（2分）＋分析（一般三点）（6分）”的答题意识。
答题时遵循“先总后分、总分结合”的原则，要求表明态度的一定要先亮明观点再分条论证。
今后教学建议：平时教学中要加强训练学生简要概括材料的能力，如概括段意、总结主题、概括观点等。须要求学生全面把握材料，概括时语言要精准。
要当做常规教学来抓，而不是仅仅在每次考后评卷时强调几句。使学生养成习惯，形成能力。
第13题本题考查正确使用词语（包括熟语），能力层级为e级。
第14题本题考查辨析并修改病句，能力层级为e级。”。
第15题【答案】b【解析】本题考查语言表达连贯，能力层级为e级。
第17题。本次高二语文考试作文依旧是材料作文，所给材料难度不大，内容集中，指向性强。材料的中心在“忽略的或不可或缺的东西”，凡是围绕“忽略的或不可或缺的东西”这一关键词来谈的，都是符合题意的作文。
本次作文，审题难度不大，考生作文立意基本准确，但是偏题、跑题的多，所以基础等级得分差比较大，能体现差距的主要在表达和结构上。所以，本次作文，比的不是立意，而是结构和语言。
从答题情况来看，学生对材料把握的还比较准确，百分之七十的学生都能围绕“友情”和“亲情”来谈，不仅能联系材料，而且议论很有深度；但是，也有一小部分同学审题出现了偏差，大谈“细节决定成败”“注重细节”等，很显然，这些同学在阅读材料时没能把握住材料的含义。从表达上来看，高二的学生，语言比较准确老练，善用修辞；文章结构比较清晰，卷面较为整洁。但是，错别字的问题比较突出，尤其是开头、结尾和题目上出现错别字，绝对不能饶恕，一定扣分。
另外，也出现有缺标题的现象，无标题者，扣2分。
高二的学生即将进入高三的复习和备考，作文教学是高考备考的重中之重，作文这道大题60分的分值，绝对不敢忽视。我们的作文备考要细化训练，扎实有效，最好能分专题进行训练。立意是基础，要强化，要下大功夫进行，只要作文不跑题，立意准确，语文成绩就不会出现大的波动。
结构要清晰，要体察评卷者的审美习惯，投其所好。语言训练要拔高，要在抒发真情实感的基础上突出个性文采，多用修辞，增加文章的美感；但是，禁用非主流的网络语言。另外，平时的作文训练，要严打错别字和无标题；强调学生注意书写规范和保持卷面整洁；用笔也要要求，避免扫描后字迹不清的现象发生。
希望我们的高三语文老师在作文方面多下功夫，下大功夫，切实让作文训练取得高效！
第18题（由阅卷组长、焦作一中屈海生老师和沁阳一中李三艳老师撰写）
李三艳老师认为：本次考试作文改卷中发现部分优秀作文，从思考能力、表达能力与写作能力上表现都很突出，但学生作文**现的问题仍不容忽视，具体表现如下：
作文立意不准确。此次作文材料内容较长，学生审读材料时，没有准确把握材料内容，出现较多偏题跑题作文，比如：“苦难成就辉煌”、“环境影响人生”、“奉献”、“展示自己”、“知足与不足”、“帮助别人”、“心已抵达”等。
内容不够充实。部分学生审读到最佳立意，也谈论坚韧的力量，但储备素材不充足，有些同学大段摘抄作文材料或实用类文本内容，部分学生所举论据陈旧无力，如，雷锋、爱迪生、桑迪亚哥、刘伟等，甚至有些同学胡编滥造一些内容充字数，让人读后感觉言之无物。
结构意识差。有些同学没有结构安排的意识，开头过长，不知点题；三段论结构；题记写作不规范等。
语言随意化。作文用语不规范、不文雅，有使用口语的，如狗屁、什么东东等。
不会拟题。有些学生作文没有题目，有些学生明显不会拟写题目，比如《海明威》、《硬汉》、《人生》、《时间》等。
卷面不整洁。学生书写过程中字迹潦草，随意涂抹，甚至有些同学题目中就出现乱改乱涂抹的情况，还有部分同学写的字迹不清或字迹过小，十分影响作文成绩。
错别字常见。有些学生把一些常见字写错，比如：精彩---精采、曹雪芹---曹雪琴、悸动---季动。
屈海生老师认为：这次作文考查的是材料作文的写作，选用的材料篇幅较长，信息量大。这样命题意在引导考生静下心来阅读材料，认真审题，整体理解，恰当运用材料；意在纠正当前高二学生中普遍存在的不注重审题、不注重分析题中材料、不在材料含意范围内组织行文的错误倾向。
从考生写作的实际情况看，这次考查充分暴露了以上问题，有的问题还比较严重，对考生今后的作文练习和教师的指导都具有警示意义。
主要问题】审题立意失误。评分标准中对作文材料逐段分层进行了分析，明确了立意的角度。但不管从哪个角度思考，都需要紧密结合材料展开，而不能孤立地、片面地谈论这些话题。
评分标准要求：只摘取关键词语立意的，为基本符合题意；全文未提及材料（包括明引和暗引）的，不超过42分。
但是不少考生从材料摘取某些词语后，就急匆匆地脱离材料展开议论，有的甚至很快离题万里。比如有的。
谈“苦难与成功”，有的论述“苦难成就伟大”，有的分析“生死的关系”，文中绝口闭口不提这些与材料有哪些联系，直接联系古今中外人物事例展开论述。
另有一些考生则匆匆浏览完材料，就从中得出一些不关痛痒的词语确定写作方向，造成偏离题意。比如鼓吹“奉献”精神，强调“信念”的力量，讴歌“伟大”的品格，泛论“坚持成就人生”，分析“环境对人的影响”等等。
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2010年上学期小学二年级期末试卷 一 拼音 20分 1把音节补充完整。5分 n u t q ch u n u n ch l 参愁疼琴劝端暖晨俩努。2 用 一 画出括号里不正确的读音 5分 a 这次演出，她担任很重要的角 ji o ju 色。b 老师会处 ch ch 理这件事。c 箭像一阵雨点，射中...
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二年级语文试巻。一 看拼音，写词语。11分 n j xi o sh n j j ng hu sh n x w li n g ng f m lu tuo y n li b lu ji n k n 二 给多音字注音再组词 12分 三 照例子写反义词 9分 1 深入浅出 2 外 内 死湿迟。顺从热闹朋友 ...
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