本次考试，全年级共有188人参加考试，其中100分有2人，90——99分的有126人，优秀率为68.1%，达到良好成绩的有57人，占30.3%，还有3名同学只达到合格成绩，占1.
6%。纵观整张试卷，以基本题目为主，稍微渗透有变化的，灵活性的题目，所考察的知识点也基本涵盖了本学期的所有知识。下面就各栏目教学效果较好、较差的表现进行具体分析。
一、较好的方面：
一）、计算。本次考试共检测了口算和笔算两种计算类型，全年级本大题的得分率为97.6%。
这个成绩的取得，一方面和老师平时重视口算方法、口算策略的教学有关，另一方面也和学生平时大量的口算练习有关。正是这两方面因素的结合，使学生牢固掌握了口算的方法，并形成了较强的口算能力。
二）、填空。本次考试共设置了10道填空题，范围包括认数、长度单位、有余数的除法、乘除法的知识以及角的认识，可以说涵盖了整本书的知识点，全年级此部分的得分率为90.2%。
其中完成较好的题目有第一小题，10个百是多少，8个一和7个百合起来是多少；第二小题，用合适的单位填空；第三小题，在○里填上＜、＞或＝；第四小题，有余数的除法题；第六小题，倍的认识；第九小题，数感的考察。这些题目，一是题目比较简单，缺乏变化，学生容易理解；二是平时对这类基础题目讲解较多，尤其是方法的讲解比较细。
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致，考前也曾重点进行方法的再指导，所以学生对解题方法掌握较为扎实，在解决时就比较顺利，错误较少。有些题目学生的解题习惯也帮了大忙，如在填合适的长度单位时，学生会去看看尺上的毫米、厘米，分米，从而确定合适的单位；再如在解决第四小题时，学生会在后面列出算式，还有一些需要用到计算的题目，学生一般也都会列出算式，学生的思维有了依托，可以有效减低错误。
三）、量量、画画、填填。此部分包括3道题，既有基本的角的类型的判断和长度的测量，也有含有变化的再图中画一条线，使图形增加3个直角，这一大题，年级的得分率为90.6%。
第一小题，判断是哪一类角；第二小题，测量出图形中最长的一条线段的长度，这两个小题完成情况较好。一是题型简单常见，二是学生对角的类型的概念较为清晰，而对于线段的测量，学生也拥有较为丰富的经验，所以错误相对较少。（四）、解决实际问题。
此部分共4题，年级正确率仅为90.4%。这部分题目中两题完成情况较好。
第一题，既有确定位置，又有实际应用，而其中确定位置的正确率特别高，因为这里考察的确定位置题目较为简单，而且平时对确定位置的方法，解决确定位置的题目的习惯要求较为严格，所以学生整体完成情况较好，而后面计算小红从家到学校一共要走多少米？错误相对较多，因为有部分学生把它和第二小题串联起来了，当成了计算小华从家到学校一共要走多少米？就产生了列式的错误。
还有个别学生有计算错误。第二题求还剩多少的实际问题，平时对这类题的讲解很多，而且注意这类题中第一步求已经看了多少页的两种情况（用。
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乘法求已经看了多少页和用加法求已经看了多少页）的比较比较多，比较到位，所以学生能很准确的分析出该用几步解决问题，分别是哪几步，所以完成情况较好。二、存在问题：
1、计算中，每个班都有个别学生算错个别题目或是漏写等号后面的结果，说明还是有个别学生的计算习惯有待加强，今后还要重视这部分学生的习惯的培养。笔算中三个数连加的计算错误相对较多，学生不习惯三个数连加，也不习惯满20要进2，所以错误较多，今后要加强三个数连加的计算的练习。
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