教学目标】1．使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2．进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系。
教学重难点】
掌握用竖式计算加减混合两步式题、发展空间观念。
教学过程】试卷：
一、计算。1.直接写出得数。
2.用竖式计算。
二、填空。1.7比16少（ ）38比24多（ ）
比26多10是（ ）比70少5是（ ）
第一行拿走（ ）个△，就和○一样多。
第二行添上（ ）个○，就和△一样多。
从第二行拿（ ）个□放入第一行，两行的□就一样多。
4.两个小朋友跳绳。
1）前两次比赛结束时，小丽共跳了（ ）个，小军共跳了（ ）个。
2）第三次比赛，小丽跳了几个，小军跳了几个，填在表里。
5.学校买一批运动器材，排球有60个，篮球比排球少，皮球比排球多。篮球最多有（ ）个，皮球最少有（ ）个。
三、动手操作。
1．画○比□少4个。 2．画△比☆多4个。
2.按要求分一分。
1）把下面的图形分成三角形。
2）把下面的图形分成两个四边形。
3）把下面的图形分成一个三角形、一个四边形。
3.在下面的点子图上画一个五边形和一个六边形。
4.数一数。
( )个四边形个三角形。
四、解决实际问题。
1.蓝蘑菇有58个，花蘑菇22个，小白兔采了26个，还剩多少个。
2.在下面正方形中剪去一个角，剩下的可能是什么图形？画一画、填一填。
讲评过程：一、 填空。
1．7比16少（ ）38比24多（ ）比26多10是（ ）比70少5是（ ）
师：7比16少几？谁会列式？
师：怎样验证？
我们可以算16比7多几？（16—7=9）
从第一行拿（ ）个□放入第一行，两行的□就一样多？
师：第二行比第一行多几个？
生：4个。师：那么拿几个□，拿4个吗？
生：相差4个，我们只要拿出4个的一半给第一行，也就是2个。
3．两个小朋友跳绳。
1）前两次比赛结束时，小丽共跳了（ ）个，小军共跳了（ ）个。
2）第三次比赛，小丽跳了几个，小军跳了几个，填在表里。
师：第一个问题，谁来读一读？重点关注哪些字？（前两次）
师：是92个吗？92表示什么意思？
师：怎么计算小丽前两次跳的？小军呢？谁来列式？
师：怎么计算小丽第三次跳的？
生：用总个数减去第一次跳的再减去第二次跳的=第三次跳的。
生：先算出钱两次跳的，用总数减去前两次跳的=第三次跳的。
师：两种方法都对，在这里，你觉得用哪种方法更好？（第二种）为什么？
师：因为前两次跳的第一个问题已经算出来了。
4．学校买一批运动器材，排球有60个，篮球比排球少，皮球比排球多。篮球最多有（ ）个，皮球最少有（ ）个。
师：问题先问的是篮球，请找到篮球的信息，读一读。
生：篮球比排球少。
师：篮球比排球少，也就是篮球比60少，少1个篮球就最多。最多时为59个。
师：问题又问的是皮球，请找到皮球的信息，读一读。
生：皮球比排球多。
师：皮球比排球多，也就是皮球比60多，多1个皮球就最少。最少为61个。
二、动手操作。
1．画○比□少4个。 2．画△比☆多4个。
学生说说列出算式是求什么？第一个是求○有多少个？第二个是求△有多少个？学生明白求什么后，独立订正。
3．数一数。
( )个四边形个三角形。
老师指导数图形的方法、，学生跟着一起数。
4．正方形剪去一个角，剩下的可能是什么图形？画一画、填一填。
学生回答，校对。
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