第1课时数据收集整理（一）
教材分析：教材设置了给学生订校服选颜色这一实际问题情景，使学生在解决问题的过程中体会统计的必要性和价值。 学生通过调查、收集全校同学喜欢的校服颜色的数据统计与整理，学会收集整理数据的方法，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。
学情分析：学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，但学生收集信息，整理数据存在困难，因而在这两点重点引导。
教学目标：1.认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。
2．学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程体会统计的必要性。
3. 学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。
教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。
教学方法：谈话法引导法讲解法。
学法：操作法学生交流。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示红、黄、蓝、白四种颜色。选哪种颜色合适呢？
生：选大多数同学喜欢的颜色。
师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？（学生交流讨论，指名汇报）
生：可以在全校的同学们中去调查一下。
生：全校学生有那么多，怎样调查呢？
生：我觉得可以先在班里进行调查。
生：还可以现在组内进行调查。
师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。
揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
1．收集数据。
师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？
师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？
（自由发言）
我们可以采用举手、起立、画“√”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？
为什么？生：不能，如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。
师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。
2．整理数据。
师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？
师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？
师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
3．认识简单的统计表。
师：同学们，刚才我们将统计后的结果用**的形式展示出来，这**就是简单的统计表。
先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
2．完成练习一的第2小题：调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。先调师：仔细观察统计表，你看懂什么？指名回答。
4．根据统计表解决问题。
师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。
下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。
（1）全班共有（ ）人。
生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即。
9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。
师：谁能解决第二个问题？
（2）喜欢（ ）色的人数最多。
生：比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。
师：那你能解决最后这个问题吗？
（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
三、巩固练习。
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
1．完成练习一的第1小题：调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
四、归纳总结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏；还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的**叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
五、分层练习：
基本练习：1．练习一的第1小题：调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组并解决问题。
2.练习一的第2小题：调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
拓展练习：利用统计表完成下面作业：调查学生爱吃的水果应列哪些项目？
板书设计：数据收集整理（一）
第二课时。教学内容：课本3页例2及相关的练习内容。
教材分析：教材设置了评选参加学校故事会的人选，让学生经历收集、整理数据的这一实际问题情景过程，使学生在解决问题的过程中掌握收集整理数据的方法，体会数据收集的多样性进而解决问题。
学情分析：学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了简单的统计表，并能根据局统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学目标：1. 通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预策中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。
2. 在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自已的方式记录数据，并体会用“正”记录数据的优点；会用统计表整理、呈现所收集的数据。
3. 通过经历统计的过程，积累基本的统计经验。
教学重点：学会用“正”字记录数据并会用统计表整理、呈现所收集的数据。
教学难点：会对统计表中数据进行简单的分析，初步培养数据分析观念。
教学方法：谈话法引导法讲解法。
学生学法：操作法学生交流。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示问题。
班上要选出一名数学课代表，先提议选出三名数学课代表进行投票选举。
学生提议推荐出三名数学课代表候选人。
二）收集数据，记录数据。
1．收集数据。
你认为谁能课代表，就把他的名字写这张纸上，注意每人只能写一个人的名字。
2．记录数据。
1）投完票了，下一步应该怎样办呢？如果没有办法也可以和同桌小声交流一下。
引导学生知道：为了保持公平，一人读票，一人监督读票的人，一人写票，全班学生监督写票的人写得是否正确。
2）教师请几位学生分别为读票、监票和写票人（1人读、1人监、2人写，其余学生在本上计票）。
3）用什么方式写票呢？
用什么方式记录数据大家可以自由选择，但是有一点要注意，就是要记录得正确，准备好了吗？
学生进行数据记录。
3.交流反馈。
(1)展示学生作品，优化记录方法。
大家用不同的方法记录数据非常好！有用圆形、√代表票数的；有用“正”字记录数据的；有用数记录数据的、有用名字记录数据的。比较一下，你更喜欢哪种方式？为什么？
（2）老师有一个问题，为什么写“正”字，而不用其他的字呢？
用“正”字比较好，每一笔代表一个数，5笔写完表示有5票，方便于计算。
（3）反馈数据。 若在反馈中教师发现学生记录数不一致，引导学生再一次统计票数。
三、分析数据，解决问题。
1.现在根据大家的统计结果，选谁当数学课代表呢？
2.解决了这个问题你有什么感受呢？
3.现在，请同学们翻开教科书，看第3页的例2二年级（2）班也正为派谁去参加比赛发愁呢，你能根据他们班的统计数据，帮助他们解决一下吗？
1）选谁去？为什么？
（2）他们班今天有两位同学生病没来，也没能参加投票，如果他们也投了票，结果会怎样？为什么？
4.小结：看来同学们都善于发现数据背后隐藏的信息！这非常好！下面我们就继续完成一些练习，看一看是不是你也很善于分析。
人教版小学二年级数学下册第一单元教案
二年级数学下册第一单元教学计划。教学。任务。一 数据收集整理。教学。重难点。教学重点 使学生初步认识简单的统计过程。能根据统计表中的数据提出问题 回答问题。同时能够进行简单的分析。教学难点 使学生亲历统计的过程。在统计中发展数学思考。提高学生解决问题的能力。教学。内容。简析。本单元学生主要学习一些简...
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