小学三年级语文期中测试卷。
马家乡明英小学校张玉梅。
一、看拼音，写词语（10）
dàng yàng ǒu ěr xì yè chèn shān qǐ chéng
kū long bēi cǎn fèn nù yán sù ān wèi
二、比一比，在组词（4分）
裸（ ）跛（ ）泛（ ）衬（ ）
颗（ ）拔（ ）眨（ ）付（ ）
偶（ ）沾（ ）绣（ ）栋（ ）
遇（ ）粘（ ）透（ ）拣（ ）
三、多音字组词（4分）
juǎn （ dàn（ ）yuè（ chā （
卷担乐差。juàn （ dàn （ lè （chāi （
四、按要求写词语（17分）
1、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：锋利——（后悔——（缘故——（
反义词：减少——（悲哀—— 展开——（
2、把下列词语补充完整。
和（ ）色恍（ ）大（ ）有（ ）有。
）（西下群芳不解。
）（致志竭尽（ ）鸦雀（ ）
3、把下列搭配恰当的词语用线连起来。
蓝蓝的光斑陡峭的局面。
雪白的天空锐利的羽毛。
碧绿的羽毛美丽的细雨。
金色的荷叶沉默的石壁。
乌黑的衣裳蒙蒙的眼睛。
五、选词填空（4分）
锐利锋利。1、尽管小鱼这样机灵，还是难以逃脱翠鸟（ ）的眼睛。
2、小村庄里的人们，家家都有一两把（ ）的斧头。
观赏欣赏。1、对爷爷来说，每天在院子里（ ）那些名花异草，是一种享受。
2、他很（ ）这座建筑的独特风格。
六、在括号里填上合适的关联词（4分）
1、（ 你知道自己错了，（ 应该伸过手去请他原谅。
2、（ 把眼前的一池荷花比作一幅活的画，（ 画家的本领可真了不起。
3、（ 我知道人永远跑不过时间，（ 可以比原来跑快一些。
4、（ 他修补了羊圈，（ 他的羊再也没丢过。
七、把下面句子换个说法，不改变原来的意思。（8分）
例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
1、杨桃怎么能画成这个样子？
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
例：它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
因为它一使劲，伤口又裂开了，所以就掉了下来。
3、看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
4、它听到弦响，心里很害怕，拼命往高处飞。
八、默写古诗《咏柳》，并写出后两句的意思。（6分）
后两句的意思是。
九、按课文内容填空。（5分）
1、翠鸟---苇秆，像---一样飞过去起小鱼着水面往远处飞走了。我体会到。
2、国庆节到了，多么---的节日！多么---的检阅！街道上楼房上主席台上站满了和。
3、一寸光阴一寸金。
4、花盆里长不出苍松。
5亲口尝梨知酸甜。
十、阅读课文片段，回答问题。 （8分）
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆。
盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有。
的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1、“大圆盘”指的是。
2、“冒出来”说明什么？
3、这段话运用了什么修辞手法？
4、用文中的加点词语仿写一句话。
十。一、阅读短文，完成练习。（10分）
煮书。爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。
其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那么多好的文章也应该这么‘煮’否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢/”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句---好处可多啦。
肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。
1、联系上下文理解词语。
得心应手：豁然开朗：
2、填空。（1）使我感到奇怪的问题是：
（2）“我”认为“煮书”是而爷爷说“煮书”是指。
（3）“煮书”的好处是。
3、借用文中的话说说“读书破万卷，下笔如有神”的意思。
十。二、作文（20分）
写一写自己最熟悉、最了解的一个人。不仅要写清他（她）的外貌，还要通过事例写出他（她）的性格特点。要求语句通顺，内容具体，题目自拟。
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