全册课时安排：
一）测量（9课时）（二）万以内的加法和减法（二）（10课时）（三）四边形（6课时）（四）有余数的除法（6课时）（五）时、分、秒（3课时）（六）多位数乘一位数（11课时）（七）分数的初步认识（3课时）（八）可能性（5课时）（九）数学广角（5课时）（十）总复习（十一）
4课时）小学三年级上册数学第一周教案。
第一单元测量（单元分析）
一）单元教学目标。
1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能发展实践能力。（二）单元教学重、难点：
1.使学生通过实际测量，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、
1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位。
换算，会恰当地选择单位。（三）课时安排。
毫米、分米的认识：2课时千米的认识：4课时吨的认识：2课时生活中的数学：1课时。
第一课时：毫米的认识。
课型：新授教学内容：教科书第页教学目标：
1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、通过观察明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3、在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度概念。4、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。
教学重难点：
1、通过观察明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。2、在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立毫米的长度概念。3、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。教学准备：
教师准备：1角的硬币、例1的情景图。学生准备：测量工具。教学互动设计：一、激趣导入1、复习旧知，填空。
2、量一量自己使用的课本或作业本。
3、在长度单位里，除了米和厘米以外，还有什么？
4、圈出毫米，导入：今天我们就先一起来认识长度单位里的一个小单位——毫米。
设计意图：通过动手操作激发学生的兴趣，复习旧知，过渡到新知的学习，符合学生的认识规律。）
二：实践**。
1、**毫米产生的意义。
1）小组学习，估计课本的长、宽、厚。①出示例1的情景图，请学生认真观察。
设问：图中的小朋友在做什么？你是怎么知道的？
设计意图：通过估计和测量的小组活动，体会毫米产生的实际意义。）②引导学生小组进行估计活动。提出活动要求。
组织学生进行汇报和评价。用投影出示学生的统计表。（2）请学生小组合作学习，测量课本的长、宽、厚。
3）在学生汇报测量结果的基础上得出：当测量的长度不是整厘米时可以用。
毫米表示。板书：毫米的认识2、**毫米与厘米的关系。
1）提问：观察你们的尺子，你能发现毫米与其他长度单位之间的关系吗？学生自由说出自己的发现，教师注意引导学生发现1厘米=10毫米。
（2）提问：你能用简约的数学语言说一说你的发现吗？（学生汇报，教师板。
书）3）数学游戏——考考你a.1至2厘米之间是几毫米？b.5至6厘米之间是几毫米？c.4至8厘米之间是几毫米？
设计意图：引导学生主动观察，得出毫米与厘米之间的关系。通过小游戏进行巩固。）
3、建立1毫米的长度概念。
1）请学生观察尺子上1毫米的长度，同桌互相比划一下。（2）找一找。
小组内互相说一说生活中哪些东西的长、宽和厚大约是1毫米。②组织集体交流。（3）试一试的游戏。
同桌合作，从课本中数出几页，再用尺子验证，最后数一数1毫米的纸到。
底有多少张。
4）说一说：生活中测量哪些物品一般是用“毫米”作为单位？
设计意识：通过比一比、找一找、试一试、说一说等**活动，帮助学生建立起1毫米的长度概念。）二、回顾总结。
1、提问：学习了这节课的内容，你们有什么收获？
2、小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；我们生活中的1角硬币、**卡等的厚度都大约是1毫米。（设计意图：
让学生学会归纳整理所学的知识。）三、巩固测评。
1、让学生完成课后“做一做”。
2、要求：先估测，后验证。完成练习一第1题。3、完成练习二第2题。要求：完成在作业本上。
4、完成练习一第3题。要求：先估测，后验证，再对比。（设计意图：独立完成练习，检查对知识的掌握情况。）
板书设计：毫米的认识。
1厘米=10毫米。
小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示。作业设计：
1、根据算式写得数：
14毫米+56毫米=（）毫米=（）厘米2厘米—12毫米=（）毫米2、小调查：练习一第7题。
3、怎样才能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？
教学反思：本节课同学们注意力集中，能够积极回答老师的提问，能够相互。
交流，相互合作，整体教学效果良好。
第二课时：分米的认识。
课型：新授教学内容：教科书第4页。教学目标：
1、知道分米产生的意义。
2、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作的能力。教学重难点：
1、了解分米与厘米、分米与米之间的进率，能进行换算。2、培养学生的估算能力。教学准备：
教师准备：例2的主题图、米尺、10厘米长的铅笔。教学互动设计：一、激趣引入。
1、提问：我们现在认识的长度单位有哪些呢？2、你能给这些单位按照大小排队吗？3、大家还记得这些单位之间的关系是什么吗？
设计意图：通过给长度单位排队，巩固已经学习过的长度单位间的关系，激发学生的求知欲望，为系统整理长度单位之间的关系作铺垫。）二、实践**1、测量课桌。
1）提问：你们知道课桌有多长吗？谁来说一说？
（2）现在我们一起测量一下课桌到底有多长。①组织学生以小组为单位进行活动。②引导学生选择测量工具。
③小组内交流测量的收获。（3）组织学生进行集体交流。
4）小结：经过测量，发现铅笔与纸条的长度正好是10厘米。你们能给这。
么长的距离取个名字吗？可以用什么字母来表示？（5）在数学中我们习惯把10厘米叫做1分米。
6）谁能根据刚才测量的结果用一个等式表达出分米和厘米的关系吗？（设计意图：通过测量课桌，让学生在自主**、合作交流的过程中感受到分米产生的实际意义，认识分米，并自主发现厘米和分米的关系。
）2、比一比、排一排。（1）比一比。
你能在米尺上找到1分米吗？
用你的拇指按在“0”刻度处，另一只手的食指按在“10”刻度上，感受一下1分米有多长。③比一比，量一量。（2）排一排。
拿出你们小组的纸条和铅笔，把他们排在一起。你知道现在有多长吗？②设问：那3个呢？4个呢？10个呢？
谁能说出米和分米的关系？思考回答：1米=10分米。
设计意图：通过比一比，量一量的活动，让学生在自己动手操作过程中建立分米的长度概念，并**出米和分米的关系。）
三、巩固测评。
1、让学生做“做一做”第1题。重点指导结果的正确表达。
2、完成练习一第4-6题，引导方法。
通过及时地练习，在交流中掌握单位间的关系和简单的换算方法。）板书设计：
分米的认识。
1分米=10厘米。
想一想：1米=（）分米。
作业设计：基础作业：1、填一填。
1分米=（）厘米10分米=（）厘米100厘米=（）米1厘米=（）毫米1分米=（）毫米。
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）
4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）拓展作业：
1、弟弟身高75厘米，姐姐身高95厘米，姐姐比弟弟高多少分米？2、一根铁丝原来场9分米5毫米，用去2分米6厘米，铁丝还剩下多长？3、给你一根跳绳和一把长20厘米的直尺，你能量出你同桌的身高吗？
请说明你的测量方法。
教学反思：在教学中我紧密联系实际，教学生学会联系实际用数学，尝试用旧知识解决新问题，效果较好。不足之处：学生运用时速度慢，以后要多练习。
千米的认识（第1课时）
课型：新授教学内容：教科书第7页。教学目标：
1、能根据情景图中的信息认识长度单位千米。
2、能根据已有生活经验初步感知千米和米之间的关系，建立千米的长度。
概念。3、知道千米是比米大的长度单位，知道“公里”这个名称。
4、培养学生认真观察的良好习惯。
教学重难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：例3的教学主题图。教学互动设计：一、激趣引入。
1、让学生自己做“填一填”练习。巡视、检查及时指正。2、让学生做“量一量”。表扬做得好的学生。
3、用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多长。
设计意图：通过填一填、量一量来激发学生的学习兴趣，复习旧知，为继续学习新知做好铺垫。）二、实践**。
1、认识千米。出示例3主题图1：爸爸开车带小小和明明出去旅游。（1）从图中你们看到了什么？引导学生找出图中的数学信息。
2）大家注意没有？图**现了一个新的单位——千米。板书课题：千米的。
认识。设计意图：通过观察和联系生活实际，学生在轻松愉悦的氛围中初步认识长度单位千米。）
2、建立千米的长度概念，初步感知米和千米的关系。出示例图。（1）你们知道运动场的跑道长多少米吗？明确：是400米。
2）现在正在进行的是1千米的决赛，可是小小和明明确不知道1千米有多。
长。3）1千米就是1000个1米，也就是说1千米等于1000米。此处强调，我。
们通常所说的“公里”就是“千米”，1千米=1公里。板书：1千米（公里）=1000米。
设计意图：通过**，帮助学生利用已有的知识经验建立千米的长度概念，并初步感知米和千米的关系。）
3、加深学生对长度单位的感性认识，组织玩“找千米”的游戏。
1）千米时我们生活中常常用到的长度单位，和我们的生活密切相关，比如。
小汽车1小时可以行使80千米，马拉松比赛的长度是42千米195米，等等。你们能从我们的生活中找到千米吗？（2）组织游戏。
设计意图：通过动手实践让学生深刻体会千米与生活的密切联系，并深化学生千米的长度概念。）三、巩固测评。
1、引导学生完成练习二第1题。（1）独立思考，并自己连一连。（2）同桌交流自己的连线情况。
（3）自觉订正，纠错。2、指导学生完成练习二第4题。（1）说一说自己理解的图意。
（2）按照老师的要求进行小组活动。（3）组织学生进行汇报。
只要原因合理，教师都应该给予充分的肯定。
设计意图：通过练习进一步认识长度单位千米，并能在生活情景化的练习中体会千米的长度概念。）
板书设计：千米的认识。
1千米（公里）=1000米。
作业设计：1、填空：
测量一把牙刷的长，用___作单位；测量一把尺子的厚度，用___作单位；测量篮球场的宽，用___作单位；测量成都到昆明的铁路的长度，用___作单位。
2、在横线上填上合适的单位。（1）大树高约10（）。2）汽车每小时行80（）。
3）马拉松长跑比赛全长约42（）。
4）飞机每小时飞行800（）。5）大桥长约9（）。6）双人床长2（）。
教学反思：本节课学生求知欲很高，但单位换算错误多，以后一定要加强训练。
数学三年级上册第一周备课
数学三年级上册。第一单元。第一课时 毫米的认识。教学内容 教科书第2 3页的例1及做一做，练习一第 题。教材分析 让学生测量实物，测量的结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。学情分析 学生对长度单位 厘米 和 米 已经有了初步的认识，已经...
三年级语文第一周教案
任何一种行业，如有一窝蜂的趋势，过度发展，就会造成摧残。教学目的指要 1 师引导学生按顺序有重点地观察图画。并通过 结合的方法体会人物的神态 动作及人物与环境的关系。2 教师通过情感激发 学法指导。发挥学生丰富的想象力。3 感情朗读加深理解课文。体会丰富多彩的课外活动给孩子们带来的快乐。本周课程的主...
三年级语文第一周教案
从前经商，只要有些计谋，灵敏迅速，就可以成功 可现在的企业家，还必须要有相当丰富的知识资产，对于国内外的地理 风俗 人情 市场调查 会计统计等都非常熟悉不可。教学目的指要 1 师引导学生按顺序有重点地观察图画。并通过 结合的方法体会人物的神态 动作及人物与环境的关系。2 教师通过情感激发 学法指导。...