第三课时千米的认识（一）
教学内容】教材第7～8页例3
教学目标】知识与技能】
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、正确运用千米表示长度。
过程与方法】
经历千米长度单观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。
情感态度与价值观】
1、结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点】
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备】要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程】一、认识千米。
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义。
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念。
师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
生：想。师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米。
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位。
1）练习二第2题。
2）补充题（略）
四、全课总结：
反思】第四课时千米的认识（二）
教学内容】教材第8页例4
教学目标】知识与技能】
1、进一步认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。
2、正确运用千米组表示长度，知道1千米=1000米。
3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
过程与方法】
经历千米长度单观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。
情感态度与价值观】
结合具体内容激发学生的兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。
教学重点】认识长度单位千米，建立1千米的观念，掌握1千米和1米的关系。
教学难点】通过实践活动掌握测量1千米的方法。
教学准备】卷尺、相关课件。
教学过程】一、复习。
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：1千米= （米 1米=（ 厘米。
1米= （分米 1分米=（ 毫米。
二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
3、汇报：1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？
3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
反思】第五课时毫米、分米、千米的认识的练习课。
教学内容】毫米、分米、千米的认识练习课。
教学目标】知识与技能】
1、巩固1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
过程与方法】
1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。
情感态度与价值观】
1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。
3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。
教学重点】巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
教学难点】巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
教学过程】一、基本练习。
1、回顾长度单位。
同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？
板书（毫米厘米分米米千米）
mm cm dm m km
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？
生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。。。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？
师板书（毫米厘米分米米千米）
mm cm dmm km
二、综合练习。
1、八戒的日记（单位的选择运用）
师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗？大家看（电脑显示）自己先读一读。
3月8日星期二晴。
早晨，我从 2分米长的床上起来，拿起 13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了 200米远的路来到学校，坐在 5米高的凳子上，拿出 15厘米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。
老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确，我们帮助八戒改过来，好吗？
5毫米有多长？就这么长。教师随着出示练习本）
改到这里，你想对八戒说点什么吗？
太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）
那我们以后可不能像八戒一样。
2、过关测试题。
故事连接：八戒闹了这个笑话之后，很不好意思。于是，他又去找他的师傅唐僧，虚心学习长度单位的知识。苦学了10天后，这天师傅给他出了3关测试题。同学们也能闯过这三关吗？
1）第一关：
铅笔长（ ）厘米
或者说长（ ）毫米。
还可以说长（ ）分米（ ）厘米。
2）第二关。
a、填一填。
26毫米+54毫米=（ 毫米=（ 厘米。
98厘米—58厘米=（ 厘米=（ 分米。
1分米—3厘米=（ 厘米。
2千米—（ 米=1000米。
9千米=（ 米+（ 米。
b、在○里填上＞ ＜或 ＝（第7题）
8千米○6000米 9分米○2米 50毫米○5厘米 300分米○300厘米。
同位两个换过来，找一名同学读。
全对的举手。错的同学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。
师：学习数学，我们不能只限于会做题，还要善于观察发现，总结规律，用规律指导我们后面的学习。同学们观察题，有什么特点？
（单位统一）那我们就直接怎样？再观察题，又有什么特点？（单位不统一）我们应该怎么办？
（先转化成相同的单位再计算）
你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？
生：先转化成相同的单位，再比较。
师：300分米○300厘米还用转化吗？
生：数字相同，只比较单位就可以了。
3）第三关：
第三关呢，师傅让八戒量一间房子的长和宽，八戒一听，这太简单了，可师傅又说了，不能用尺量。同学们想一想，让你量这间房子的长和宽，你会怎样量？
生：一坨一坨的量。
用步量。师：这位同学和八戒想到一块儿了。大家看：
八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗？
学生读完后教师电脑演示。
独立完成、订正。
三、课间休息：欣赏**《天上掉下个猪八戒》
四、实践操作。
同位两人合作，对老师指定的物品先估一估，再量一量，然后把结果记录在准备的**中。
谁先来汇报你测量的结果？
五、课堂小测试。
1、填一填。
1千米=（ 米。
1米=（ 分米
38米＋54米=( 米。
1米－6分米=( 分米。
50毫米－4厘米=( 厘米。
8千米=（ 米+（ 米。
2、在（）里填上合适的长度单位或数。
小明身高138（ ）他的大拇指宽约（ ）手腕一圈长约12（ ）
小兔子身长4（ ）尾巴长约7（ ）
一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）
从沙河到莱州的长度大约是25（ ）坐客车大约半个小时能到达。
学校教学楼高约（ ）米。
3、想一想，你完成了会更聪明？
50分米长的绳子，剪成10分米长的小段，需要剪几次？一米长的绳子，剪成1分米长的小段，几次可以剪完？如果剪成1厘米长的小段，要剪多少次？
你发现了什么？
六、拓展知识：
同学们，这节课，我们接触了这么多的长度单位，都来自生活，其实，生活中还有很多长度单位呢，下面就让我们一起走进“世界之窗”来欣赏一下世界之最吧。（电脑演示配有**、**的世界之最）
反思】第六课时米与千米之间的换算。
教学内容】教材第8页的例5及练习二的第题。
教学目标】知识与技能】
1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行单位间的简单换算。
2、通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念。
过程与方法】
经历千米和米之间换算方法的形成过程，体验类推的思想方法。
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