3 这条小鱼在乎。
教学目标】知识与技能。
1.联系上下文，理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
过程与方法。
抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐 。
情感态度与价值观。
朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情。
【教学重难点】
重点：理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？”
难点：体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】
相关的教学课件。
【教学时数】
两课时。【教学过程】
第一课时。课时目标：
1.学会10个字，认识4个字，理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.学习课文第一自然段。
教具准备】相关的教学课件。
一、创设情景，导入新课。
同学们，小鱼生活在什么地方？【此处为课件2】课件演示：鱼在海里生活的情景）你看，它们是多么快活。
那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢？【此处为课件3】（课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。）
看到这些，你想说些什么呢？（让学生自由说一说）
今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。（板书课题）齐读课题。
二、自读课文，初步感知。
1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。
2.出示生字课件【此处为课件4】
1）指名读生字。提示读音读法。
浅咫蒸拯。咫”不要读成二声，“浅”前鼻音，“蒸、拯”是后鼻音。
（2）全班齐读。
3.老师范写生字，指导学生书写。【此处为课件5】
晨昨尺忽男停捡扔哦谁
书写注意事项：
昨”是日字旁，不要写成目字旁。
扔”的第四笔是横折折折钩。
停”“捡”“扔”“昨”“哦”“谁”按照左窄右宽的结构书写。
4.指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。
5.让学生画出本课的新词，并通过查字典和讨论交流的方法理解词语意思。【此处为课件6】
咫尺：本课指这片浅水洼距离大海很近。
注视：注意地看。
拯救：本课指小男孩就是在鱼儿危难的时候给与它们帮助，让他脱离苦难的意思。
在乎：介意；放在心上。
6.通过读课文，你们了解了什么？有什么疑问呢？（板书：小男孩救小鱼）
归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？
三、学习课文第1自然段。
1、学生自由读课文第1自然段。
2、一场暴风雨过后，“我”在海边散步，“我”发现了什么？（学生回答后演示画面）
课件展示句子：【此处为课件8】
“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。被困的小鱼有几百条、几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”
(1) 学生齐读。
（2）理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。
（3）指导朗读：这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈的怀抱。因此，“困”“近在咫尺”、要重读。【此处为课件9】
（4）指名朗读（读出小鱼的可怜与无助）。
（5）当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊？（学生自由发言）
3、有感情地朗读课文第1自然段。
四、小结。暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗？下节课，我们继续关注小鱼的命运。
第二课时。课时目标：
1.抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐 。
2.朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情。
一、导入。同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗？我们继续学习课文。
二、学习课文2—7自然段。
1、在暴风雨后的一个早晨，“我”在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。“我”继续走着，忽然看见了什么？【此处为课件11】
“忽然看见一个小男孩，在一个个小水洼旁，不停地捡起被困的小鱼，并用力把它们扔回大海。” 此处为课件12】
〔1〕学生齐读。
〔2〕找出描写小男孩动作的词。（走、弯、捡起、扔回）
〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。（读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。）
〔4〕你读了这句话有什么想说的？
2、 “我”看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，“我”和小男孩之间是怎样的一番对话呢
1）请找出文中有关的内容读一读。
（2）课件显示：【此处为课件13、课件14、课件15】
“孩子，这些水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”
“哦？那你为什么还要这样做呢？谁在乎呢？”
这条小鱼在乎！”
这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”
①“成百上千条”说明了什么？（浅水洼里鱼很多）反映了什么？
②小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地仍进大海？
③“谁在乎呢？”表明了什么？
④小男孩是怎样回答的？他为什么这样回答呢？（在小男孩的心目中，每条小鱼都有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要，救活一条小鱼就是救活一条生命。
）（板书：在乎：救活一条小鱼就是救活一条生命）
⑤句末的省略号表明了什么？（对挽救生命的执着）
⑥指导朗读对话。
⑦分角色朗读对话。
2、小组交流：
如果你是作者，听了小男孩的一番话后会怎么做呢？
3、小男孩那纯真的爱心，让我们每个人感动。让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文2—7自然段。
4、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸【此处为课件16】
如果你看到小动物遇险，你在乎吗？你会怎么做呢？（学生自由交流）
四、总结。同学们，本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。在生活中，只要我们关爱生命，主动关心、帮助他人，就能得到快乐。
板书设计】这条小鱼在乎。
小男孩救小鱼。
在乎：救活一条小鱼就是救活一条生命。
关爱生命。教学反思】
课堂上通过抓住小男孩对弱小生命的关爱这条线索贯穿全文。抓住重点词句，体会文章的思想感情，并抓住重点词语将上下文联系起来，发表自己独特的见解，体会小男孩的善良，并进行感情朗读，课堂教学达到了预期的效果。但也存在着不足：
1、研读教材，备学生还要加强。
教师的教是为了学生的学而设计的，教学中当学生的回答没有达到预期的设想时应引导学生去呈接，但在课堂中我没有灵活调整，说明对学生研究的不透。
2、教师的评价语言比较单一，不及时。
3、教师没有适当的提升。
这节课也考虑到了对学生学习方式的指导和思想感情的渗透，但由于20分钟的课堂教学时间有限，所以有些事先设计好的环节，在课堂中就删减了，就象课堂最后一个环节，由于都已经打了两三次铃了，所以最后部分就没有再一次升华文章的主题。
教学资源。创新教案。
这条小鱼在乎》教学设计。
一、谈话导入。
这节课，我们继续学习课文《这条小鱼在乎》，通过上节课的学习，你都知道什么？
这些小鱼面临死亡，他们会想些什么呢？
二、学习课文2-7自然段。
1、孩子们，小鱼的心里话，被同学们读懂了，也被书中的小男孩读懂了。（板书：小男孩小鱼）请同学们出声朗读课文2-7自然段，边读边画一画，从哪看出小男孩读懂了小鱼的心里话。（生自由读）
2、汇报：引导学生抓“在一个个……扔回大海”
课件出示这句话，引导学生抓词理解。
1）不停地为什么不停地扔呢？从中感受到了什么？如果让你不停地去做某件事时，你觉得怎么样？多么感人呀！我们就来读读小男孩不停地捡起水洼里的小鱼。
2）用力为什么用力？感受到什么？
3、是呀！小男孩不仅要不停地捡，还要用力去扔，现在，让我们共同感受一下当时的情景吧！（课件）（师用语言渲染）同样一个动作，他要重复几十次……
4、看到这样的画面，此时此刻，同学们，你们感动吗？让我们带着这份感动读读这部分。
5、孩子们，那么多鱼，你觉得能救得过来吗？（不能）是呀，文中的“我”和我们一样，他是怎么说的呢？（读文中男人的话）
1）从男人的话中，你感受到了什么？（鱼太多，救不过来）你们看这是个什么句子？（反问句）
2）小男孩怎么回答的？小男孩的话我们应该用什么语气来读？（肯定）指名读。
3）此时，我就是这作者，我想问：“你明知道救不过来，为什么还在救？谁在乎呢？（这条小鱼在乎）为什么说这条小鱼在乎？
4）你们看，这些小鱼在我们的眼中是那样的渺小，那样的微不足道，而在小男孩的心目中呢？它重不重要？此时的小男孩给你留下怎样的印象？
5）多么善良的小男孩呀！（读小男孩与“我”的话）
三、总结升华。
沙滩上不止这一条小鱼，还有成千上万条小鱼在等着小男孩去拯救，不管多累小男孩都要坚持到底，因为他相信他一定能够拯救更多的小鱼。
读最后一段。
升华：生命无论大小都是可贵的，都值得我们去珍惜，哪怕是一根草，一朵花，让我们关爱每个生命，给弱者尽量的帮助，让所有的生命快乐、幸福吧！
精彩片段】师：可怜的小鱼们多想回到浩瀚的大海里，重获生命的自由啊！这时，一个男孩正在捡起水洼里被困的小鱼，并用力把它们扔回大海。
请同学们读读2-7自然段，小男孩一直在强调什么？
学生自由朗读2-7自然段。）
生：小男孩一直在强调：
这条小鱼在乎”。
师：同学们，你们觉得小鱼在乎什么呢？
生：我觉得小鱼在乎自己能不能活下去。
生：我觉得小鱼在乎能否回到大海里。
生：我觉得小鱼在乎自己的生命。
生：我觉得小鱼在乎还能不能见到妈妈。
师：那小男孩在乎吗？你觉得他又在乎什么呢？
生：小男孩在乎小鱼的生命，觉得小鱼和人一样，生命只有一次，因此他很想救小鱼。
生：小男孩觉得小鱼和人一样，生命只有一次，因此他很想救小鱼。
生：小男孩觉得这些小鱼很可怜，所以他要救它们。
三年级语文上册第一单元3这条小鱼在乎教案鄂教版版本
这条小鱼在乎。教学目标 知识目标 正确 流利 有感情地朗读课文。能力目标 自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。情感目标 凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。教学重点 难点 指导学生朗读课文。教具准备 录音 生字卡。教学时间 一课时教学过程 一 导入新课 揭示课题...
三年级语文上册第一单元3这条小鱼在乎教案鄂教版
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三年级上册语文第一单元试卷 3
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