三年级上语文教学建议-4三个儿子人教版教学建议（一）识字写字1.识字指导。
本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。
读音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶。
2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。2.写字指导。（1）写正确。
本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
2）写美观。
写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
二）朗读感悟。
本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不。
第1页。同，表达的尽情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养听读欣赏的能力。
1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？2.听课文第。
二、三、六自然段的朗读。
1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。（2）自由模仿朗读。
3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？
4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。
5.分大组朗读并评价。
1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
2）两组交换朗读，并互相评价。
6.集体朗读全文，请老师配上**，老师评价应该改进的地方。7.指名朗读课文。
8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。（三）积累运用1.你一言我一语。
第2页。你一定会打**吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。
小强：“喂，你好！小华在家吗？”小华：“＿小强：“我是小强。”小华：“＿小强：“＿小华：“＿2.完成课后“读读说说”的练习。
练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。（四）实践活动分角色表演本课的故事。四、教学设计举例片断：朗读感悟。
一）自读课文，读准确，读通顺借助拼音力争将课文读正确，读通顺。（二）内读书，朴素帮助。
1.一个一个地读，相互学习，相互指正。2.分角色读课文。（三）自读自悟。
思考问题：文**现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？（四）合作学习，交流讨论（五）进入角色，感情朗读。
1.用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私、无我的爱。
第3页。2.用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现出她平和的心态。
3比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。4.练习读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
（六）真诚面对，谈谈感想说说你读了课文，想到了什么。（七）提出要求，付诸行动。
倡议同学们从现在起，每天至少为父母做一件事。
第4页。
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语文 三个儿子 三年级语文教案。教学目标 读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。教学重难点 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程 一 质疑引题 明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢？出示课题，学生读课题，导入新课 三个儿子 二 检查预习情况 根据预习题目 读课文，通过预习你认识...
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