三年级上语文教学反思爬天都峰人教版

发布 2020-11-23 19:53:28 阅读 2025

《爬天都峰》教学反思。

语言和思维是语文课的双翼,一堂好的语文课要给学生充分语言实践的机会,发展学生的语言;同时还应有一定的思维含量,使学生的思维能力得到锻炼。在发展语言和训练思维的过程中,还应使学生的情感得到熏陶。《爬天都峰》第一课时的教学我就是以此为理念支撑进行设计的,教学中我试图让学生在语言、思维、情感这几方面都有所收获。

一、扎扎实实地发展学生的语言。

小学语文教学的根本任务是指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言。

的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。发展学生的语言是语文课不同于其他课的教学任务,一节好的语文课应是学生的语言有所发展的课。

1.扎扎实实学字词。《爬天都峰》是三年级上册的课文,学生正从低年级向。

中年级过渡,课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学教师还应该比较注重。在揭题环节,我就让学生拿起笔来写写题目中的生字“爬”、“峰”,保证学生有充足的写字时间。一些难以理解的字词我结合课文的讲读进行教学,这样既降低了学生的难度,又提高了效率。

比如“笔陡”这个词语结合板画进行理解,“发颤”结合语境通过换词进行理解,“攀”字根据字形来理解等。

2.扎扎实实背句子。背诵是积累语言的方法,学习语言需要适当的记忆。学生积累了丰富的词语和句群,乃至一篇篇精致的美文,会给他的语文功底打下坚实的基础,语言运用能力也会随之提高。

《爬天都峰》第二自然段中的两个句子准确、形象、巧妙地将天都峰的险峻峭拔描写了出来,是学生积累语言的好材料。教学这两句话时,我让学生在充分感悟、朗读的基础上,及时地让学生进行了积累。三、灵活有效地发散学生的思维在构成智力教育的各要素中,思维能力的培养占据着核心地位。

在阅读教学过程中,对学生进行发散思维训练,可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,变被动学习为主动学习,提高学习质量。因此一堂好的语文课应有一定的思维含量,使学生的思维得到训练。

1.挖掘课文空白,发散思维。课文往往会留着一些空白,教师如果善于挖掘课文中的空白点,巧妙地设计问题,给学生创造“填补”空白的机会,这样学生就有了广阔的思维空间,思维能力也将得到训练。《爬天都峰》中的“我”和老爷爷在问对方“也来爬天都峰”时的心理活动是一个空白点,于是我设计了“小朋友和老爷爷在问对方的时候,他们的心里又各自在想些什么?

”这样的问题。学生在思考、组织、回答问题的过程中,思维得到了较好的发散。

2.创设学习情境,发散思维。创设愉快的学习情境,营造良好的学习氛围,能有效地改善学生的学习心态,把学生的积极性调动起来,从而激活学生的思维。《爬天都峰》第六自然段描写的是“我”在攀登天都峰时的情景,我在教学时,让学生充分体会“我”攀登时劲头十足后,让学生通过朗读表现出来。

之后,我语锋一**“老爷爷这时候也是在努力地向上爬着,他也像这位小朋友一样。”接着进行引读:

“老爷爷也是奋力──一会儿──一会儿──。在这样的感情朗读和创造性引读中,给学生创设了一种“努力向上攀登”的情境,在这个时候让学生来说说“小朋友和老爷爷在爬天都峰时会互相说些什么鼓励的话”,他们肯定会思维活跃,语言流畅。五、自然而然地熏陶学生的情感。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要任务,在教学中我们应注重熏陶感染、潜移默化。但是我们不能。

第1页。像讲解知识要点一样,通过讲解的办法,把情感态度价值观直接“教”给学生,而应让学生在具体的情境中受到情感的熏陶。《爬天都峰》的教学设计学生的情感体验不是教师强加的,而是在自然而然中受到熏陶的。

作好铺垫:要让学生感受老爷爷和小朋友那种不怕困难,勇于战胜困难的品质,在设计教学时必须先要让学生充分感受天都峰是多么险峻,只有这样学生才会对攀登天都峰的困难有足够的认识。因此教学描写天都峰的句子要充分,给学生作好情感铺垫。

读中感受:朗读是学生理解课文的重要方法,我们教学时要注重让学生在读中理解,在读中感悟,在读中受到感染。《爬天都峰》的教学中,我设计多种形式的感情朗读,让学生在读中体会小朋友和老爷爷那种面对困难时的勇气和信心。

说中感染:《爬天都峰》除了让学生感受不怕困难的品质,还告诉学生与人相处的过程中要互相鼓励、共同进步的道理。我通过让学生说说“老爷爷和小朋友在攀登过程中会说些什么鼓励的话”让学生的心灵受到感染,行为受到潜移默化地影响。

第2页。

三年级上语文教学反思爬天都峰人教版

爬天都峰 教学反思。语言和思维是语文课的双翼,一堂好的语文课要给学生充分语言实践的机会,发展学生的语言 同时还应有一定的思维含量,使学生的思维能力得到锻炼。在发展语言和训练思维的过程中,还应使学生的情感得到熏陶。爬天都峰 第一课时的教学我就是以此为理念支撑进行设计的,教学中我试图让学生在语言 思维 ...

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爬天都峰 教学反思。语言和思维是语文课的双翼,一堂好的语文课要给学生充分语言实践的机会,发展学生的语言 同时还应有一定的思维含量,使学生的思维能力得到锻炼。在发展语言和训练思维的过程中,还应使学生的情感得到熏陶。爬天都峰 第一课时的教学我就是以此为理念支撑进行设计的,教学中我试图让学生在语言 思维 ...

三年级语文教案 《爬天都峰》教学反思案例

三年级语文教案。在教学 爬天都峰 这一课时,我引导学生在朗读的基础上,充分发挥想象,体会人物的内心,从而让学生丰富语言,受到文中情感的激励。在课堂中,学生的表现还可以,做到了走进课文,充分地感悟,自由地表达。爬天都峰 是一篇富有哲理的文章。要体会老爷爷与 我 对话的深义,体会成功需互相鼓励对于还未经...