2019-2024年三年级上册第26课《一次感人的京剧表演》word教案。
教学目标：1、了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初知京剧艺术，感受艺术家的爱岗敬业的高尚品质。重点难点：
感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。教具准备：
1．搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。2．京剧录像或录音片段。ppt课件**课时安排：一课时教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
一）创设情境，导入新课（2分钟）看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。
引入课文题目。
二）根据课题，提出问题：（3分钟）看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
预设：1、文章写的是谁在表演京剧？2、文章的那些地方最感人？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
三）出示自探提示，组织学生自探。（5分钟）
自探提示：1、盖叫天的京剧表演在课文的第几自然段有描写？
2、从课文的哪些地方可以看出这是一次感人的京剧表演，你从中。
体会到什么？
3、从哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧艺术？
4、盖叫天为什么负伤？负伤后在舞台上是怎样的表现。
1、请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。2、借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。
3、画出感受深的地方作上批注，对不明白或有疑问的地方作上标记。二、解疑合探（15分钟）
一）、全班交流：想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。
二）、精读课文，感悟体会1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着）2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？
3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、
毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。5．再次看京剧录像或听录。
录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）
三、质疑再探：
1、同学们还有什么不懂的问题，请提出来。２、生活中有没有遇见过这样的人？
、和小伙伴们讨论一下，盖叫天为什么要忍着剧烈的疼痛坚持演出？４、了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？５、你对京剧还有哪些了解？四、拓展训练：
1、课文讲述了著名京剧表演艺术家（）在一次表演中受伤后（）的事，赞扬了他（）的精神。
2、看了盖叫天的表演，我想对他说：。五、作业安排：
1、搜集：艺术家们的感人事迹。2、学唱：一段喜欢的戏曲。
板书设计：一次感人的京剧表演坚持（爱岗敬业精神）忍痛救人。
教学反思：附送：
2019-2024年三年级上册第26课《父亲、树林和鸟》word教学设计。
教学目标。1.知识与技能：
学习生字新词，理解重点词句并会灵活使用；有感情地朗读课文。2.过程与方法：
抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
3.情感态度与价值观：使学生体会到父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
教学重难点。
理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感；理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学准备。多**课件及相关资料。
教学时间。1课时。
教学过程。一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）二、初读课文，检查生字。1.自由读课文，读准字音。2.检查生字词。
3.通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？
学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）
2.学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？
随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。师：这句话中哪个词语给你的感受最深？
随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？小结：
查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。师：
谁能用“舒畅”来说一句话？
3.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。
4.这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。
结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：
专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？
5.默读课文第二至第九段，思考前面的问题。6.学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。
突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）
我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。
7.一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。
8.指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
9.父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）
10.看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？
11.默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）
12.学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。
理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。
鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）
鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。
看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。
13.听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？
14.齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。
15.小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）
四、总结全文。
1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）3.学了课文，你有什么收获？
写作方面：先概括再具体的表达方法。内容感悟：爱护动物，保护大自然。
鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
五、分角色朗读课文。六、拓展。
走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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小学语文三年级上册教案第26课《一次感人的京剧表演》
一次感人的京剧表演 教学设计。一 教学目标。1.知识与技能 学习生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法 了解记叙文的写作特点 学习记提纲式笔记 尝试快速阅读法。3.情感态度与价值观 初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质，学习盖叫天敬业坚强的崇高品质。二 教学重难点。感悟具体描写盖叫天在一次表演中的...
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