两位数乘两位数的口算和估算。
例1、例2、例3，p3—课堂活动，p5课堂活动1，练习一第。
教学目标：1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中**计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点： **计算方法。
教学准备：教具：1页的挂图，口算卡片。
教学过程：情境导入出示主题图，师谈话引入。
师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆**篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息？
2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？
3、这些解决问题的算式你见过吗？
组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
< 善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态》
首次探索 :出示例1图：
1、体育馆的a区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？
2、怎样计算48×10=？说说你的想法。
（组织学生小组讨论，再集中汇报）
生1：10个十是100，48个十是480
生2：48×9=432，再加上48，就是480．
生3：48的10倍是480。
师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？ 看懂题意，自主**口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈组织学生完成填一填：
肯定学生的学习效果。
1、 先独立计算。
2、 同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索：出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？
1、 怎样列式？
2、 集体谈论计算方法。
3、 与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：20×40
1、 自主探索口算方法。
2、 集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。 积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
及时反馈组织学生完成算一算：
肯定学生的学习效果。 先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结。师：
1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？
2、 说说通过太论计算方法后，你的收获。 观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。
课堂活动组织学生完成p3，p5的课堂活动。
1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、 师出示口算卡片，学生口答。
完成练习一第题。 1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、 学生看卡片口答。
3、 完成练习一第。
教学内容：教材p4~例4，p5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。
教学目标：1、**两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
教学重点： **估算方法。
教具准备： 口算卡片等。
教学过程：复习引入。
引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾：上节课学习了什么知识？
2、说一说：20×30，你是怎样口算的？
主动探索。学习新知熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？
出示例4图：
1、 怎样列式？
2、 集体讨论估算方法。
3、 指名说说。
学生学习：1、先自主探索估算方法。
2、同桌互相说一说。
1） 18×11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。
2） 1个大约20元，10个大约200元。
反馈练习：练习一第7题。
1、学生先独立完成。
2、同桌互相说一说。
3、全班交流算法。
课堂练习 1、 p6~4
2、 p6~6，怎样列式计算？
3、 p6~5，夺红旗游戏。
解决问题：p7~8题。学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？
思考题，先独立思考，再全班交流。 1、 学生独立连线，说说怎样想、算最快。
2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现，增强集体荣誉感。
4、解决问题，独立列式计算，再全班交流。
课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？
全班说一说。
两位数乘两位数的笔算。
教学目标 :
1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备 :例题挂图。
教学过程：复习铺垫口算：
学生独立口算，全班集体订正。
师生互动探索新知例1：
课件出示例题图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：12×14
1、 可以怎样计算？
1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
2） 还可以用竖式计算。
2、 在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
3、 组织学生讨论，怎样计算？
4、 重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
4 8 表示4个12是48
1 2 0 表示12个10是120，所。
1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。
简写为： 1 2
《学生活动在理解题意的基础上：1、参与解决问题的讨论。2、与计算方法的讨论。
1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
2） 还可以竖式计算。
3、 在竖式计算中**计算方法。
1） 先算什么？积表示什么？
2） 再算什么？积又表示什么？
3） 怎样书写？》
尝试练习试一试：试一试：
独立练习，校对答案，错误及时订正。）
师生互动。再次探索例2：
出示例题图。
1、 看懂图意，列出算式。
2、 在竖式里怎样计算？（集体讨论）
3、 重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：
1 7 0 □×的积。
6 8的积。
8 5 0 □＋的积。
4、 讨论：
1） 例1、例2在计算时有什么相同之处？
2） 计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 1、 积极动脑，完成知识迁移。
2、 理解算理，正确地用算式计算。
3、 总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。
尝试练习议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算： 73×21 96×15 45×18 （学生先独立练习，同桌互相检查。）
课堂活动 p题。
1、 算一算，说一说。
2、 在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
（学生活动1、学生独立计算，说一说。2、先计算，再观察、发现此题的规律。）
课堂小结 ：两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。 指名全班说一说。
教学内容： 教材p10~3题，p11课堂活动3题，练习二1~5题。
教学目标 ：
1、通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。
2、掌握计算方法，正确计算。
3、在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
教学重点：理解进位数的书写。
教具准备 ：例3课件。
教学过程：基本练习口算：
计算：两人板演，全班齐算，集体订正。
学生活动：1、学生口算。2、先独立笔算，再集体评讲。）
合作讨论：知识迁移例3：
课件展示例题图。
1、理解题意，养鸡场有多少只鸡？该怎样列式计算？
2、小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？
3、重点关注积的连续进位。强调板书：
340 百位上为什么写4
1、 像这样再算一次。
2、 比较这两个竖式有什么相同与不同之处？
3、 算一算：
学生活动：1、学习解决与乘法有关的现实问题。2、在计算方法的讨论中，能运用知识迁移构建新的点：连续进位乘法的计算方法。3、认真完成算一算，评价自己的计算方法掌握情况。）
课堂活动 ：独立完成p11~3题。同桌互相说一说。
学生活动：同桌互相说一说。）
独立练习练习二第题。
独立完成。教学目标教材p13~p14，练习二第6~10题，以及思考题。
教学目标 ：
1、通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。
2、引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。
教学过程。基本练习 1、 口算：
2、 p13~6。（装桃比赛）
3、 p13~8。
4、 p14~9。（算一算，填一填）
学生活动：1、口算后对答案。2、先独立计算，再同桌检查。）
巩固练习独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。
2023年三年级数学下册一单元试卷
班级 姓名 满分 100分考试时间 90分钟。题序得分。一。二。三。四。五。总分。一 填空题。20分 7，商是 位数，商大约是 2 小明买了8根跳绳，共花了40元，还买了一个足球，花了30元，一根跳绳比一个足球便宜 元 3 在 里填上合适的数。4米 分米80毫米 厘米3吨 千克240秒 分5000米...
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