《花钟》
---随课微写作。
学习目标：1.品读描写花儿开放的语句，在读、悟、对比中发现作者语言表达的精妙。
2.通过《花钟》一课微写作拓展，了解语言的丰富，感受多样的表达。
3.尝试运用丰富多彩多语言表达同一个意思。
教学过程：一：花开表达有不同。
1.聚焦《花钟》第一自然段。
课件**： 看到这么多鲜花簇拥在你身边，你想用哪些词来形容它。
师：词汇积累真丰富。词是写作的基础，写作时用上优美的词语会让表达更精彩。
刚才那些词语不仅让我感受到了花儿的色彩、形状的美，还让我仿佛闻到了淡淡的花香。这节课请跟老师继续走进《花钟》这课。
之前，我们知道作者通过细心的观察，发现一天之内，不同的花开放时间是不同的。 （板书：观察、发现）
这节课我们来仔细观察文中描写花开的语句，会发现作者在描写花开时，表达方法也有不同。
出示课件二。
师：请看这些是文中描写花开的语句，我们一起来美美地读读它们。
1：师生承接读：师：凌晨四点生 ：牵牛花---
师：仔细看看这些语句，你会发现它们其实表达了一个相同的意思，那就是在说——（花开了）
2：对比感悟：
对，每句话都在说花开了。那我们可不可以这样表达？（文字课件）、（不行）为什么？(出示文中语句）大家是不是更喜欢文中的表达？说说你喜欢的原因。
师：同样说“花开”的意思，作者把花当作人来写时，赋予它人的动作、神态，这样更形象生动的把花儿们盛开时的灵动之美呈现在我们的眼前了，让表达更生动有趣。
3：学习把花当作人来写。
1）学习把花当作人，将“午时花开花了”这句话变个说法来表达吗？你会怎么说？
2）再来试试，把“夜来香在晚上八点开花”当作人来写，你又会怎么说？
4、学习把花比作相似物。
师：大自然还有许多奇花异草，有的形状非常奇特，看！这是金鱼花，它奇特的花型像什么啊？我们可以怎样描写它？（课件**、文字：教给学生表达方法。
板书：比作物）
（1）练习口头描写牵牛花。
2）口头描写铃兰花。
5、学习把花与某物作对比。
1）以怒放的菊花为例，教给学生表达方法。 （板书：作对比）
课件：怒放的菊花，金黄的花瓣弯弯曲曲的，比时髦女郎的卷发还漂亮，。）
2）练习用这种表达方法描写**上的嘴唇花。
小结：刚才，我们学会了把花儿“当作人”“比作物”“作对比”这些不同的写法来描写花儿，让我们感觉到花儿们更生动形象，也更有趣了。下面，花仙子想邀请你们去她的花园选一种花，用刚才学到的表达方法来描写它，你行吗？
课件（花仙子的百花园）
6、学生写作练习：学生拿出作业单，练习用不同方法来描写喜欢的花儿。
7、展示作业，师生互评。
8、拓展：今天我们用了三种表达方式描写了花，你觉得这些表达方法还可以用来写什么呢？（板书世间万物）
结束语：孩子们，世间万物，只要我们细心观察，都会有所发现，只要我们把思维放开，板书。
13、花种。
观察发现。表达当作人（动作、神态、语言）
花 ｛ 比作物（像、好似、如同……）
作对比(比……还…..和…… 一样)
语文人教版三年级上册花钟 花钟
13.花钟。一 看拼音，写词语。li x ny n l s x ngsh d m qi ji o n n参 留心艳丽苏醒适度密切娇嫩。二 组词。艳 醒 禁 温 娇 色 星 梦 湿 桥 参 艳丽苏醒禁止温度娇嫩颜色星星梦中湿度桥梁。三 填词语。鲜花 绽开斗艳 迷人留心 传播 参 鲜花朵朵绽开笑脸争奇斗...
语文人教版三年级上册花钟教案
花钟 教案。教学目标 1.认识本课生字 新词。2.能正确 流利有感情地朗读课文，理解词句，背诵第一自然段。3.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，并学以致用。教学重点 难点 体会作者用不同的句式表达同一个意思，学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。教学准备 1 教师演示文稿。2 ...
语文人教版三年级上册《花钟》反思
花钟 教学反思 我在教学过程中，力图体现以下这几个方面的思想 一是从最有趣的段落学起，激发学生的学习兴趣。进入新课伊始，我先让学生自读课文，找出什么是花钟？这样的花钟真妙 有趣，从而激发学生 我也想做这样有趣的花钟。这样激起了学生的学习兴致，就根据学生的阅读期待，从最有趣的段落 最后一段 学起，打破...