人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》例3教学设计。
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本节课通过观察认识东北、东南、西北、西南四个方位，能够用给定的一个方位。
教材辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。结合学生之间的讨论与分析。
交流培养学生积极思考问题的良好习惯。
学情。西北、西南四个方位，学生能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，个别学生不。
分析。并能用这些词语描述物体所在的方位。
本节课是第一单元第三课时，在学生掌握东南西北方向的基础上认识东北、东南、
以“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线，以自主为核心，以互动。
设计为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，通过让学生自主**、交流、合作来学理念习，充分体现“以人为本、以生为本”的理念。全面提升学生的自主学习、合作**能力，打造135高效课堂。
1．通过观察认识东北、东南、西北、西南四个方位，2．能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的。
教学。目标方位。
3．结合学生之间的讨论与交流培养学生积极思考问题的良好习惯。
教学重点教学难点教学准备。
正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
辨别八个方向，能够根据其中的一个方位辨认其他的七个方向。课件、学具卡片。
教学过程设计。
学习内容。教师行为。
教师出示主题图。
期望学个案生行为生成。
学生回答。一、情境导学，揭示主题。
1、你都知道哪些有关方向的常识呢？2.导入新课。
这是学校的平面图，你能够指出东南西北四个方向分别有什么吗？
出示主题图。
二、自主探索，尝试解决。
1、学生看图辨认方向。说一说你是怎样辨认方向的？
三、小组讨论，交流发现。
题。提出问。
学生同桌小组交流。
1、认识西北和东南、东北和西南，1）提问：餐厅在校园的什么方向呢？（西北方向）
追问：为什么是“西北”方向呢？
小结：因为餐厅在校园的西和北之间，所以这片区域称为“西北”方向。
2）讨论：既然在西和北之间的方向就是西北方向，你还知道有哪些这样的方向？
提问：存车处在校园的什么方向？（东南方向）
科技楼在校园的什么方向？（西南方向）餐厅在存车处的什么方向？（西北方向）科技楼在多功能厅的什么方向？（西南方。
向）多功能厅在科技楼的什么方向？（东北方。
向）讨论：西南与东北的关系是怎样的？（相对的）（2）你能在教室中快速找出这几个方向？教师统一口令，学生指方向。
提问：在指方向的过程中，你有什么发现？（东北对西南，东南对西北）
3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？（我的东北面是×××在我的西南面。）
教师引导。训练学生的表达能力。
学生观察后思考并能说出西北西南东北东南几个方位，能够并能够用这些词语描述物体所在的方位。
4）说说你在周围同学的什么方向上。（我在×××的东南面。）
5）请两个同学互相说说位置关系。
四、展示评研，形成结论。
1、问：为什么两个人的说法不同？学生交流讨论（参照物不同）
2、在描述位置时，一定要明确参照物的位置。
五、达标检测，拓展延伸。
1、看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？出示动物园平面图。
狮子家在森林俱乐部的西北面；小猫家在森林俱乐部的正北面；老虎家在森林俱乐部的东北面；小狗家在森林俱乐部的正西面；猴子家在森林俱乐部的正东面；白兔家在森林俱乐部的西南面；麋鹿家在森林俱乐部的正南面；小熊猫家在森林俱乐部的东南面；
2、在黑板上标出学校的位置，请同学标出自己家的位置，并说一说自己家在学校的什么方向。
3、总结收获。
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计。认识东北、西北、东南和西南。
我的东北面是×××在我的西南面。
课后反思。出示问题。
学生独立完成。
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