人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》教学实录

《我们的民族小学》授课环节教学实录。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

2、掌握扩写后、取舍词句、用词恰当、排比、拟人、动态与静态描写等写作方法，以及了解文章的顺序及结构。

3、深入了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学内容：

我们的民族小学》全文教学过程：

一、.**动画**版课文朗读。

师：同学们，你们听了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？ppt投影出示：上学路上。

早晨，从从从的路，走来了许多的小学生，有的，有的，有的，还有的。进入学校。

来到学校，大家学习生活。

上课了，大家下课了，大家。

师：同学们，你们已经预习过课文了，刚才也听过课文范读了。以前，我们学过默读，现在老师要教给你们一种新的读书方法---浏览。

（板书：浏览）浏览，也是一种默读，只不过它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。来，我们试试。

浏览课文，把握课文脉络。

生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。）

举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是一同学却高高地举起了手。）

生：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。

连续几个“又讲了”，尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。）

师：这位同学真会读书，他把这篇课文的主要内容都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。

你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。你把老师。

说的重复一遍。

一生复述，同学们再一起复述一遍。）二、.进入文本，抓住典型进行语言训练。

1、师：首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一起去上学吧，老师现在要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。就这一小组的四位同学吧。

四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！其中，这位同学读得正确、流利，受到了我的表扬。）

师：同学们，现在老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。）生：100分！

生：我给老师打200分。

这孩子每次都给我打超高分，(*嘻嘻）师：既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？生：我听懂了高兴！

师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你知道老师为什么高兴吗？

生：因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。所以老师读得很高兴。

生：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们。

把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。

师：你们都说得很对，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像今天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：“老师您好！

”所以，老师就觉得特别高兴。来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一起来读吧。

生读第一自然段，师和生一起读。老师，不应该充当朗读的旁观者，而是朗读的积极参与者，让我们都来一起读课文吧！）师：

同学们请看看这句话---有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”你能发现，这句话有什么特点？生：

都有一个“的”。师：真会观察。

生：都有一个“族”。生：

都有一个“有”。

师：你们真会发现，这种句式就是（师板书：有的，有的，有的，还有的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？

生：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。师：

再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。生：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。

师：真会改，这位同学，你再说说。（学生复述。

）生：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。（生点点头。）

师：不过，老师还能把你这句话改得更美，你听听---路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。

生居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）师：同学们，我们一起来把张真彬的这句话说说。（全班复述。）

师：那我们一起再回到课文中，一起来读读这句话---有傣族的，有景颇族的，有。

生齐读，读出了高兴的语气。）

师：大家再看这句话---同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什么？生异口同声地说：都有一个“向”。

师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。

师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！

”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举。

起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗？）师：同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。

（师生同读，极富激情。）师：会背吗？

生（很自信地）：会背！

师生同背，而且一边读，一边做手势呢！有朗读到朗诵，一气呵成，很有实效。）

师：是啊，这就是我们的民族小学，真棒！来，我们一起再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？

生第二次读课题：第一课我们的民族小学（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。）

2、师：“当，当当！当，当当！

”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦！孩子们是怎么上课的呢。

大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。（生默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。）

生：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”

师：你的声音就很好听呢！同学们，我们一起来好听地读读这一句。

生齐读：上课了，不同民族的小学生。

师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”你能听懂什么？

生：老师的声音变小了。师：为什么要这样读呢？

生：因为窗外很安静，所以要这样来读。

师：那好，同学们，你们学着老师的样子，来读读这一句话。师生齐读：这时候，窗外十分安静。

师：真美啊！就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？

生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。）

师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”你能说说你自己的想法吗？

生：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。师：哦，小麻雀都来啦！

生：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。

师：小青蛙也来啦！真有趣！

师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！

生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也可以的啊，鼓励孩子，课堂小练笔在中年级尤为重要。）

生：这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。师：还加了一个绿绿的，写得真美。

生：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。师：

小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！来，同学们读读课文的这句话：

最有趣的是，跑来了几只猴子，一百起。（生读。）

师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。

如果我有时间，我一定要去民族小学看看。来，同学们，我们再读读这句话---最有趣的是，跑来了。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

（生齐读，读出了好奇的味儿。）

3、师：“当，当当！当，当当！”下课啦，同学们要出来玩啦！他们会这么玩呢？来，我们一起来读读。

生读：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

师：这次，老师听懂了，老师听出了喜悦，而且声音又比刚才安静的时候，变大了，因为下课了，开始热闹起来了，就像你们下课出去玩一样。来，我们一起再来读读。师生齐读：下课了。

师：同学们，这一段就写了上课孩子们读课文，窗外的安静，下课了孩子们在玩耍。只有读“窗外的安静”时，声音要变低一点，对吧，那好，我们完整地读读这一自然段吧。

（生齐读，读出了本段一波三折的特点。）4、师：同学们，这就是我们的民族小学。

投影出示课件。

这就是我们的学校，一所（）的学校。生：一所漂亮的学校。

生：一所美丽的学校。生：

一所快乐的学校。生：一所多姿多彩的学校。

生：一所色彩绚丽的学校。

师：同学生说得都非常准确，非常贴切。多美的民族小学啊，我一定要到这所小学去看看，还要拍几张**，还要放给你们看看。同学们，你们想吗？生：想！

师：那好，我们就第三次读读课题吧！生第三次读课题：第一课我们的民族小学。

读出了对民族小学的向往）

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