人教版小学语文三年级作文教学案例分析

紧贴生活，放飞童心。

—作文教学案例。

[背景介绍]

小学语文新课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但是，由于受到应试教育的影响，小学生作文课严重脱离生活，闭门造车，讲求字数，形成套路，只注重开头结尾，导致假话、空话、套话连篇，作文缺乏真情实感，枯燥乏味。

更为严重的是，这样作文教学，不仅不能提高学生的语言表达能力，而且使学生的表达欲望逐步缺失，怕写作文，谈文变色。

因此，学生作文必须紧贴学生生活，作文教学必须关注学生心理需求，关注学生的兴趣和情感，从单一的课堂走进多姿多彩的课外，培养学生写作的兴趣，表现童心，表现真情，全面提高学生的作文水平。

教学片段]一位三年级的语文老师正在上一节公开课。刚开始不久，一只小猫跳到过道那边的窗台上，对着教室小心地看了看，然后叫了几声，跳下窗台跑了。虽然时间很短暂，但是却吸引了很多学生的目光，课堂秩序瞬间被打乱。

师：同学们，你们看清这只小猫咪的毛色了吗？

生：看清了，那是一只灰色的小猫。

生：不止是灰色，还夹杂着黑色。

师：这么短的时间，你们还真看得仔细。最吸引大家的是它身体的哪些部分呢？

学生踊跃发言。）

师：我看这只小猫咪有点怕你们，看它那么小心的样子，而且飞快的跑了。你们能模仿模仿它的动作吗？看谁表演得最好。

生：能。（学生开始兴奋地比划着双手，有的还站起来轻轻地走了几步）

师：你们知道猫喜欢吃什么食物吗，谁来说一说？

学生纷纷举手发言。）

师：你们觉得这只猫漂亮吗？你喜欢吗？

生：漂亮。不过我家的更漂亮！

生：我最喜欢的不是猫，是狗。

课堂气氛更加活跃，学生纷纷说着自己喜欢的动物。）

师：好，大家都有自己喜欢的宠物，那今天我们来一次“宠物大比拼”，同**选一下“宠物爱心小天使”，看看谁家的宠物最漂亮，谁最会关心自己的宠物。好不好？

生：（跃跃欲试，大声回答）好！

师：那么大家就用自己的笔，写一写自家的小动物。

学生准备动笔）

师：你想让自己的宠物比赢，还是比输？

生：（大声回答）想赢！

师：既然想赢，老师有秘诀，那就是可以从它们的颜色、样子、动作来写出它们的漂亮和可爱。

学生开始习作）

15分钟后，学生在教师的组织下，互读作文，推举评选，气氛热烈）

简要评析]这个作文片段，我们先撇开教师所体现出来的教学机智不谈，主要评析一下其中所体现出来的作文教学理念。

1、抓住学生兴趣所在，是贴近学生生活最有效的方法。学生生活并不像成年人想象的那样单一，学生生活涉及面非常广，当我们用儿童的眼睛看世界的时候，会有很多新的发现。不过，并不是所有的生活学生都感兴趣，所以，作为教师，如果想让学生的作文贴近生活，就必须关注学生的兴趣所在。

传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容枯燥，脱离生活，学生写出的作文模仿的居多，雷同的居多，千人一面，毫无新意可言。根本不可能激起学生的写作兴趣，更谈不上表达自己的真情实感。

2、相机点拨，做好作前指导，提高学生语言表达能力。在作文教学中，教师不仅要善于激发学生的兴趣，更要充分利用学生的兴趣。在这个教学片段中，当学生被突如其来的小猫咪所吸引的时候，老师借机引导学生从毛色、样子、动作、声音几个方面观察小猫，为后面的写作指导做好铺垫。

3、调动学生表达愿望，给学生一个习作的理由，一个习作的目的。“宠物大比拼”、“宠物爱心小天使”，对学生很有吸引力。谁不想赢！

想赢要怎么办？老师的写法指导，就在学生这种想知道的心理期望之下开始了。而这一切教学效果的实现，都是在贴近学生生活关注学生兴趣的前提下实现的。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”贴近学生生活，抓住学生兴趣，才能使表达方法的学习拥有肥沃的土壤。

贴近学生生活，才能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。