三年级语文下册第六周教学反思

教学反思。

本周主要进行了《画杨桃》《想别人没想到的》“语文园地三”的教学。下面我将分三部分，对这两方面进行简要的反思。

一、《画杨桃》之教学反思。

本文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

本篇课文有一些意思深刻的句子，教学中我会抓住这些关键的句子，帮助学生理解内容。本文的第十八自然段，老师说的一段话，是理解全文的重点，也是难点。我引导学生反复朗读，弄懂每句话的意思以及句与句之间的关系，从而抓住重点、突破难点。

本文中有一些人物的对话，如“不像！”“不……像。”“像五角星！

”“像……五……五角星。”…通过对这些对话的品读，可以对文章理解得更深。然而，在教导学生的过程中，我是先师范朗读，后才让学生去品读，致使教学过于重“教”，少了学生必要的“悟”。

我应让学生自己根据文本的情境去体会人物的语气以及情感，让他们读出自己的“悟”。

二、《想别人没想到的》之教学反思。

这篇课文讲述了一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满很小的骆驼；二徒弟画了许多的骆驼的头；小徒弟的画虽然只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。

本文的第七自然段中画师最后说的那段话是本文的核心。在教学过程中，我引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，从而抓住重点、突破难点。

本文是一篇开发学生智力的有趣的故事，在教学中可以让学生分角色扮演，从而对本文有更深刻的体会。然而，本节课的教学中，我只是让极个别学生扮演角色，没用让所有孩子们参与其中。我应该先分小组让他们每组各自扮演，然后再选出表演得最优秀的小组上台表演，让全班学生充分参与到角色的扮演。

三、“语文园地三”之教学反思。

在语文园地的教学中，“我的发现”安排了两组句子，第一句分别是从课文《南辕北辙》《想别人没想到的》选取的原句，都是否定形式的反问句；第二句是根据这两个反问句转化成的肯定句。我引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，感受反问句与肯定句在语气上的差异。但，对于这一知识点，我是讲得多连得少。

对于反问句和陈述句的转化练习，我只是略略带过，致使学生对反问句和陈述句的相互转化上，不够熟练。

这次口语交际的话题是“说说我自己”。在教学的过程中，我让学生“要抓住自己的特点来说，要说真话”，让他们抓住自己最突出的一两方面的特点与同桌互相介绍、评议。除此之外，我还创设了一些情景活动用以教学，例如让学生分别扮演主考官或应试者，既增强口语交际的趣味性和目的性，也加深了同学们的自我认识。