三年级语文期中试卷

三年级语文期中测试题。

班级姓名。3、根据意思写出诗句。

我本来知道当我死后人间的一切就都和我无关了， 只是唯一使我痛心的就是我没能亲眼看到国家的统一。

4、用词语写句子。

教室里，非常安静。用上带“声”的成语写一写当时的情景。

5、根据话题内容写句子。

今天小红没来上学，想想是什么原因，用上关联词写一写。

6、不改变原句的意思，把句子写得更具体、生动。

明明在湖边慢悠悠地散步。

7、用查字典的知识填空。

“归”字在字典里的解释有：①返回；②还给；③趋向一个地方；④由谁负责。回归的“归”是第（ ）种解释，归还的“归”是第（ ）种解释。

8、给下面的句子排好顺序。

）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。

）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。

）星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。

）浅红色的浮标漂在水面上。

）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了！”

二、阅读理解。

一）《富饶的西沙群岛》片段。

鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；，有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆；还有的各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

1、 这段话的主要内容： 。这段话写出了西沙群岛的鱼的两个特点这段话按照的顺序，先总写再具体写4种鱼，分别是布满彩条的鱼和。

2、解释下列词语。

成群结队：

全身布满：

3、文中加了横线的句子采用了比喻的修辞手法，把比成他们的相似之处是想象还有什么样子的鱼，在括号里再写一种，用上比喻的手法。

4、这段话中，写出了鱼多的词语是。

5、仿照这段话的总分结构方式，根据总起句，再写一段话。

春天来了，到处是生机勃勃的景象。

二）“煮书”

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”

爷爷笑了说书是精神食粮嘛既是食粮怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛。

爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。

其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：

‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”

“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。

肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！

1. 从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。

a. 指心里不明白，不相信。

b. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。

c. 形容开阔或通达，一下子就明白了。

2. 阅读短文后填空。

（1）使“我”感到奇怪的问题是。

（2）“我”认为“煮书”是而爷爷说的“煮书”是指。

（3）“煮书”的好处是。

3. 给第三自然段加上标点符号。

4. 写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。

三、习作表达。

童年生活丰富多彩的。请选择一件你觉得最难忘的事写一写。题目自拟。

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