c、“她可没有注意这些”，“她可没有忘记这个”。一个没注意，一个忘不了。这对比中，你又读出了什么？（更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。）
4、从哪些地方读出孤独？
a：她在一痛苦座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。体会到了什么？。（孤独）
5、总结痛苦。
当我们把体现“寒冷，饥饿，恐惧，孤独”的句子整理在一起，整体阅读的时候，可以想象小女孩的内心又是怎样的情感？ （板书“痛苦”）
二、如果你是小女孩，现在最需要的是什么？
温暖食物)而文中的小女孩既没温暖，又没食物，她的一双小手几乎冻僵了。她敢从成把的火柴中取出一根来暖和自己的小手吗？
敢终于)理解终于：经过长时间的思想斗争。
三、当她实在忍受不了寒冷时，她终于擦燃了第一根火柴，想：她将会看到怎样的幻象，她在渴望什么？现实生活又是怎样的？
回答并板书：火炉---寒冷。
在本段中找出幻象与现实部分，比较朗读，你感受到了什么？
引下文：第一次擦燃火柴看到的幻象带给小女孩片刻的幸福和愉快，接下来的几次擦燃火柴她还会看到怎样的幻象，她在渴望什么？现实又是怎样的？
讨论：小组合作交流以，完成**。
板书：烤鹅---饥饿。
圣诞树---痛苦。
奶奶---孤独。
美好地方---飞走了……
问：这几次幻象中，哪一次给你留下深刻的印象？为什么？（自由读文，找出印象深刻的语句，进行圈点批画，还可以写出自己的感想）
指导朗读、汇报）重点指导和奶奶的对话部分。
在最后一次的幻象中，奶奶把小女孩抱起来搂在怀里。
理解：她俩在快乐中飞走了，越飞越高……地方去了。
小女孩就这样悲惨死去了。
问：你想说什么？（第三大段）
讨论）既然小女孩的命运是这样悲惨，那文章的结尾两个幸福指的又是什么？（死亡对于小女孩来讲是幸福的，但对于我们来讲死是幸福的吗？）
当作者写下这两个幸福时，他的心情和我们是一样的，让我们带着深深的同情，齐读这一句。
四、回顾板书。
小女孩的命运是悲惨的，作者只写……为什么还要写……
对比的写法。
这样写的好处是什么？在写作时也可用对比的手法来突出一个人或一件事。
想：小女孩只是死于饥饿和寒冷吗？如果她生活在我们中间，你会怎样帮助她？
小女孩虽没在我们中间，但我们身边却有许多需要帮助的人，青海玉树**就造成很多人失去亲人，失去家园，你想怎样帮助他们，如果文中的小女孩生活在我们这个社会中，即使她失去亲人，失去家园，依旧会得到许多人的救助。我相信：只要人人都献出一点，世界将会变得更美好。