（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）
思考：3、课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。
讨论归纳：课文三次提到“大年夜”；第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。
四）课堂练习。
l．抄写词语。
2．朗读课文，进一步体会感情。
五）教师巡视，学生质疑。
第二课时。教学目标：1、理解重点句。
2、指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
一）导学提示一：1．学习“擦火柴”这一部分内容。
默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？
2．指出学法。刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
3．小组讨论学习，完成**。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实。
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了。
第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了。
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了。
第。四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了。
自学展示：点拨重点：
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
二）导学提示二：学习“小女孩死去”这一部分内容。
1．读后思考。
l）这一段主要写了什么？
2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
3）怎样理解课文结尾的那几句话。
自学展示、点拨重点：
写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）
2．指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
四）总结、扩展。
1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？
珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。）
2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
五）布置作业。
1．抄写本课生字词。
2．理解文中最后三个自然段的含义。
板书设计：3 卖火柴的小女孩。
痛苦的生活美好的幻想。
冻僵暖和——铜火炉。
饥饿食物——烤鹅。
痛苦欢乐——圣诞树。
孤单爱抚——奶奶。
卖火柴的小女孩2稿
卖火柴的小女孩 教学设计。教学目标 1.正确读写本节课生字词。2.有感情朗读科文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学过程 一 诗歌导入 课前板书 卖火柴的小女孩 引 老师听说我们班的同学特别喜欢读书，所以就带来了一首诗歌送...