己亥杂诗》 教学设计。
教学目标】1、了解作者及相关背景。
2、读、背、诵本诗。
3、联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
一、导入。师：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是2024年。
这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。
这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清**对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏**腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。
二、作者简介：
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
三、读诗。1、读准字音，划分节奏、押韵……
2、读懂诗意，口头翻译。
译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸， 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
四、赏析。学生分组交流，班内展示，教师引导。
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情，情中有景，情景交融。
满载离愁，远归故里虽辞官归乡，自比落红，仍可护花仍心系报国。
五、悟诗。组内交流，师引导理解本诗。
1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？（第一句）
2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？（第二句）
3、诗中写了几种心境？（1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度）
4、名句欣赏（第二句）
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
六、背诗。学生独立背诵，班内展示，小组评比，激励信心。
七、作业。积累爱国的诗。
《出塞曲》【唐】王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《石灰吟》【明】于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
《过零丁洋》【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《示儿》【宋】陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
河大版八年级语文上册《二单元诗词诵读己亥杂诗》课教案
己亥杂诗 教学设计。教学目标 一 朗读 背诵并默写 己亥杂诗 二 理解诗歌内容，领悟作者情感。三 体会运用比喻表达感情的写法。教学过程 一 导入新课。龚自珍，又名巩祚，字，号，朝代 末思想家 文学家。二 朗读诗歌，划分节奏浩荡离愁 白日斜，吟鞭东指 即天涯。落红不是 无情物，化作春泥 更护花。三 理...
河大版八年级语文上册《二单元诗词诵读己亥杂诗》课教案
己亥杂诗 教学设计。学习目标 1 记住有关作者的文学常识。2 准确的背诵并默写本诗。3 理解诗意，体会诗歌描绘的意境。4 领悟作者情感，学习作者不畏挫折，不甘沉沦，不忘报国的情怀和献身精神。导入新课 以前我们学习的都是唐宋时期的作品，今天我们要学习一篇距今只有一百多年，清代龚自珍的一首诗 己亥杂诗 ...
河大版八年级语文下册第二单元测评
第二单元测评。第一部分 1 请用楷体写一句你喜欢的或自创的读书格言，激励自己或同学。要求书写规范 端正 整洁，不少于8个字。3分 2 下面加粗字的注音完全正确的一项是 2分 a 嗔目 zh n 馔玉 zhu n 裘衣 qi 恣意 z b 殿堂 di n 藩台 f n 翰林 h n 巡捕 b c 矮小...