人教版五年级下册第四单元知识结构图

单元主题。我感动。

3、《桥》4、《梦想的力量》

他们让。1、《再见了，亲人》2、《金色的鱼钩》

单元目标。知识与技能：

1、认读26个认读生字；会读会写26个能识会写的生字；

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录是自己感动的语句。

过程与方法：

1、初步掌握描写人物方法；提高阅读文本的审美能力；2、牢记正确书写习惯，掌握书写技巧，积累成语四字词语。

情感态度价值观：

1、通过对课文的学习能够结合生活实际感受，阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。

单元重难点。

引导学生潜心读书感受人物的精神品质。

体会作者的情感脉络和表达方法。

单元知识点。

1、生字与词语：本单元共出现能识会写的生字26个；认读生字26个；

还有课文**现的成语以及有积累价值的四字词语。

2、课文的朗读：准确把握课文朗读的感情基调，读正确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的课文。

3.情感：阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。

懂得中朝两国人民之间的情谊、学习老班长的崇高品质，感悟老支书的高尚品质和人格魅力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

结合例文，领会叙事文章的要领，注意写出故事中人物性格的特点。本次习作内容是写令人感动的事。

单元习作。1、生字词学习：我主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。精心设计“预习提纲外”，还特别注重小组的合作帮教效果。

2、朗读：我采用听录音、听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作伦读两种形式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。这个环节学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满的进行朗读。

3、感悟体会：引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞，同时教师点拨提升。

4、拓展阅读：为了能够让学生将学到的知识得到进一步升华，我特别引导学生阅读了《长征中的炊事班》《最朴素的事实》《彩色的梦》《荷兰小英雄》《故乡的桥》等多篇精品文章。

5、习作教学：要写好一件事，单凭学生自己脑海中的原始积累远远不够，因此我在单元学习一开始便让学生观察。为了能够更贴近实际我布置学生观察“发生在身边的美丽故事”。

同时结合本单元课文的学习，了解刻画人物和写好一件事情的方法所在。习作课上，我首先读了我自己写的下水文——描写班里发生的感人故事，因为这件事大家都很了解，所以激发了学生写出自己经历过的真实的事情的欲望。然后引导学生读例文，分析作者的写作方式。

最后教师提出写作要求，学生进行写作。

单元教学措施。