争吵。今天我和克莱(lái)谛(dì)吵了一架，并不是因为他得了奖，我嫉妒(jí dù)他。[①课文一开始为什么这样说？一开始就点明吵架的原因不是嫉妒他，那原因是什么？
]早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘(zhǒu),墨水滴到了笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂(mà)了他一句。
[②我”对克莱谛的态度怎样？]
段导读：这一自然段写“我”和克莱谛吵架的表面原因。
他只是微笑着说：“我不是故意的。”[微笑”说明了什么？]
段导读：写克莱谛对“我”的行为并不生气。
我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。我心想：“哼，不就是得了奖，有什么了不起！
”[句导读：这句话写出了“我”当时的心理感受。当时“我”误解了克莱谛，以为他是故意的，所以会那么想。
这句语言描写符合儿童的年龄特征，形象生动。]于是我想报复他。[④我”为什么有这种想法？
你是从哪儿看出来的？]过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
段导读：这是在描述“我”的心理活动，而且“我”也弄脏了他的本子。
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来。
正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”[脸都红了”“举起手”“急忙缩回手去”说明了什么？
]段导读：对于“我”的报复，克莱谛一眼看破，非常生气。
第一部分(第1~4自然段):讲“我”和克莱谛吵架的原因。
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。[⑥不安”什么？
“后悔”说明了什么？]克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。[句导读：
总起句，点明克莱谛是个好孩子，错在“我”。]我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍(shì)生病的母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。[⑦克莱谛是个什么样的好人？
]啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！[⑧从这句话可以看出“我”心里是怎样想的？]我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘(yuán)故吧。[句导读：
“偷偷地看”表示“我”心虚，心里在斗争该不该去承认错误，作者把“我”当时的心理通过神态描写淋漓尽致地表现出来。]想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。[⑨为什么“请原谅我”这几个字怎么也说不出来？
这说明了什么？]
段导读：这一自然段写出了“我”想向克莱谛承认错误又觉得太丢脸的矛盾心情。
克莱谛不时用眼睛瞟(piǎo)我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。[⑩为什么不是“愤怒”而是“悲哀”?]2
段导读：“我”发现从克莱谛的眼神里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：
“我也等着你！”[两人说的话意思一样吗？为什么？
]可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御(yù)就是了。”
段导读：克莱谛和“我”约好在外面等着。
我心想：“我只是防御，决不还手。”[句导读：“我”虽然没有勇气承认错误，但决定对克莱谛的报复不还手。]毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
第二部分(第5~8自然段):写“我”后悔和克莱谛吵架，但没有勇气承认错误。
终于挨[ái]到了放学。[“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？
说明了什么？]我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。
他走近了我，我举起尺子。[举起尺子是为了什么？]
段导读：在街上，“我”向克莱谛举起了尺子。
“不，安利柯(kē)!克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”
我愣住了。克莱谛两只手搭在我的肩上。[“两只手搭在我的肩上”说明了什么？]
段导读：克莱谛主动请求和解，可见他的宽容和可爱。
“以后我们再不吵架了，好吗？”[克莱谛见到“我”后的表现，体现了他性格的哪些方面？从哪些地方表现出来的？]
“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。[“再也不了”和“高高兴兴”反映了什么？]
第三部分(第9~13自然段):讲“我”和克莱谛重归于好。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着，他从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。
[怎样理解父亲的话？父亲为什么把“我”手里的尺子“夺”“折”“扔”?]
第四部分(第14自然段):讲父亲对“我”的教育。“我”回家把今天发生的事告诉父亲，想的是让父亲也高兴一下，没想到却受到父亲的训导。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，了解课文讲了一件什么事情。
本课的生字卡片。
看到课文题目，你想知道哪些问题？(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)
1.自读课文，根据生字表自学生字、新词。
2.小组交流：学会了哪些生字、新词？
3.反馈学习情况。
1)指名读生字，随时纠正读音。
得奖——奖。
你得过奖吗？当时你有一种什么样的心情？
骂人——骂。
2)书写指导。
承：注意“横撇”和“弯钩”是两画。 ②竟：注意与“竞”的区别。
拨：注意与“拔”的区别。 ④侍：注意与“待”的区别。
3)小组内读课文，注意把字音读准确。
1.自己默读课文，想一想每个自然段的内容，试着给课文划分层次。
2.讨论课文分几部分。
提示：课文根据争吵、反思、和好和受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),可划分为四个部分。
第一部分(第1~4自然段):“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。
第二部分(第5~8自然段):“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。
第三部分(第9~13自然段):放学后，克莱谛主动要求跟“我”重归于好。
第四部分(第14自然段):回到家，父亲教育了“我”,错了就该第一个伸手请别人原谅，并把尺子折断扔向墙角。
3.根据段意，自己归纳课文的主要内容。
我”的笔记本被克莱谛弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。
放学后，在克莱谛的主动要求下，“我们”和好了。回到家，父亲教育“我”应主动承认错误。
刚才同学们提出了一些关于课文的问题，我们已经读过课文，你能回答这些问题吗？
1.《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深远的。
学生对语文教材的理解也是多元的。所以在整体感知课文时，教师应采取质疑课文题目的办法，让学生边读课文边思考以下问题：谁和谁争吵？
为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？
然后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。同时重点引导学生体会主人公的心理变化。在指导学生读的环节上，教师可采用多种读的形式，让学生在读书中体会感悟。
2.教学本课时，教师要重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，这样不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。
因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法，从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么，引导学生进一步明白道理。
1.了解“我”和克莱谛争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
2.深入体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
课文中描写“我”和克莱谛行为的句子的投影。
在日常生活中，同学之间发生争吵是难免的事。这节课讲的是两个朋友争吵的事，而他们因为什么事而发生争吵呢？谁愿意来说说？发生争吵之后，他们是怎样做的？结果又怎样呢？
1.阅读分析第一部分。
默读，边读边思考下列问题。
1)这一部分是讲“我”和克莱谛的“争吵”经过，你认为究竟谁对谁错？为什么？
从争吵的情形看，克莱谛没有错，是“我”不对。因为克莱谛不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏克莱谛的本子。)
2)“我”开始说吵架“不是因为他得了奖，我嫉妒他”。那么，你认为到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱谛得了奖呢？如果是，从**看出来的？
是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想得了奖“有什么了不起”,于是想报复克莱谛。所以说，事情就是因为“我”嫉妒克莱谛得奖引起的。
)3)指导朗读描写怎样争吵的句子。
2.默读第二部分，边读边议，再解答。
这部分主要写了“我”后悔跟克莱谛吵架。着重描写了“我”想向克莱谛承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现，“我”和克莱谛曾是那么好的朋友，正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔那样做”。
1)“我觉得很不安”,“我”为什么“不安”?“我很后悔那样做”,“我”又为什么“后悔”?
“我”不安是怕克莱谛放学后找“我”算账，再报复一下，因为他先提出在外边等“我”。“我”后悔的是过去的种种事实表明，克莱谛是个好人，他的确不是故意弄脏“我”的笔记本，而是因为“我”嫉妒他得了奖，报复了他，才吵架的。)
2)课文中说“克莱谛是个好人”,过去的种种事实表明他“好”的表现有哪些？
“好”的表现有帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他，等等。)
3)“我”既然想到了克莱谛是个“好人”,又很可爱，也认识到自己错了，心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？(没有勇气，觉得太丢脸。)
4)两个人吵架快结束的时候，克莱谛再次提出“我在外边等着你”,“我”也回答说“我也等着你”。克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？
说法一样，但意思不一样。克莱谛说“我在外边等着你”,是想向“我”解释，以求化解矛盾。“我”说的“我也等着你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打自己，想到要防御。)
5)“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看？
斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己的座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。)
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