教师如何在没有拼音的支持下教识字？
新教材改变了拼音和识字的学习顺序，我们教师应该从哪些方面入手，让教师和学生能更快适应新的教学方式？还有的老师提出来：一年级上册教材第一单元先认识一些汉字再学习汉语拼音，那么这一单元的汉字缺少拼音的支持，我们如何教学生读准音？
声母、韵母、口形都没学过，平翘舌、前后鼻音都不懂，学生只要学个大概就可以吗？在系统学习汉语拼音后，再回头来把第一单元的汉字读正确吗？如果这样的话，教学时间安排又不够了。
解决这个问题，该从第一单元教学的哪些方面入手呢？
在这个识字单元教学的过程中，我们可以先去了解学生的学习基础，特别是识字方面，学生在识字方面的基础是怎样的，借此来激发学生的识字兴趣。可以先对学生的识字情况做个前测，了解学生在学前阶段识字的基本情况，然后根据这个情况再进行教学安排，就可以把教学安排得比较得当，适合学生的实际需求。那么这里边我们要讨论的问题可能是这样：
就是没有拼音的支持，我们能不能识字？或者说没有拼音的支持我们怎样来识字？事实上即使没有拼音方案，汉字的字音本来是客观存在的。
汉字的音、形、义是三位一体的，是汉字本身的属性。在汉语拼音出现之前，我们都还是要来学习汉字，只不过学习方法更多可能是口口相传这种方式。
目前，有了汉语拼音我们就像是有了一个“助推器”，学生学习汉字就像行驶在高速路一样，汉语拼音使我们的汉字学习更加高效、更加自主。这可能就是汉语拼音学习的价值所在，而不是像以前那样只能是别人教一个字，对应地去认一个字，别人告诉一个字是怎样的，然后才能去学习，主动性这样会差了很多。
部编版小学语文一年级上册1识字一《天地人》教学实录
多种方法识写生字。师 小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。生1 大 字多一横就是 天 生2 夫 字不出头也是 天 生3 人 字加两横也读 天 师 很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。生4 我在一本书上看到 好好学习，天天向上 几个字，这里面就...
部编版一年级语文上册识字
3 口耳目。一 会认的字。足 手足足球十足足够满足不足。站 车站站立站队站岗。坐 坐下坐车坐船坐飞机请坐。二 会写的字。口 k u 开口 人口 出口 路口 门口 门口 我家门口有一只猫。目 m 耳目 双目 目光 目录 目标 目光 妈妈的目光投向远方。耳 r 木耳 耳朵 双耳 耳目 耳机 耳朵 我的耳...
小学语文一年级下册 《识字一》至《识字五》练习题
一 看拼音写词语。w n w d n d n b i hu q f n 二 连一连。春回齐放。万物融化。柳绿丁冬。莺歌争鸣。泉水花红。冰雪复苏。百花大地。百鸟燕舞。三 读一读。万一复习反复复苏苏州柳树柳叶歌唱歌声跳舞结冰泉水一齐争取取笑雪花飞舞百年桃红柳绿百花齐放泉水丁冬 看齐冰天雪地百鸟争鸣一丁点...